在學(xué)習(xí)“電阻”這節(jié)內(nèi)容中，課文列出了一個(gè)表：

(1)閱讀上表，關(guān)于導(dǎo)體的電阻大小，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題和猜想？

提出問(wèn)題：________

猜想：________

(2)為驗(yàn)證或否定你的猜想，現(xiàn)在給你：鉛筆兩支、小刀一把、3 V電源一個(gè)、導(dǎo)線幾條、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電流表一個(gè)、電壓表一個(gè)、打火機(jī)一只．選用以上器材，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．

要求：①實(shí)驗(yàn)必須是探究你提出的問(wèn)題；②寫出探究的實(shí)驗(yàn)方法或步驟．

在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中：

(1)提供的器材有：凸透鏡、蠟燭、火柴、刻度尺，其中缺少的器材有________．

(2)關(guān)于儀器的擺放有幾點(diǎn)要求，你注意到了嗎？

①按照如圖所示擺放好儀器后，請(qǐng)你猜想一下后果：________．

②你認(rèn)為有什么需要調(diào)整？

談?wù)勀愕目捶ǎ篲_______．

你這樣做目的是________．

③實(shí)驗(yàn)中，“把蠟燭和凸透鏡的位置固定，移動(dòng)光屏”，請(qǐng)你猜想一下這樣做可能出現(xiàn)的結(jié)果是：________．

你采用的正確方法是：________．

小莉所在的興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí)，通過(guò)往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部(如圖)，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究．對(duì)此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：

猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．

經(jīng)過(guò)一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：________．

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：

(1)取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號(hào)，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；

(2)配制一大杯鹽水；

(3)將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積．

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：

猜想2是________(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是：________．

為了研究物質(zhì)的特性，某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同液體做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)如下表：

(1)填出表格中空缺的數(shù)據(jù)；

(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，分析論證寫出兩個(gè)結(jié)論：

①________．

②________．

(3)在上面的實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為收集的數(shù)據(jù)的組數(shù)越多越好，還是僅收集一組就可以了？為什么？

答：________．

星期天，翠翠應(yīng)邀到冰冰家玩，冰冰從冰箱里拿出一支甘碧牌礦泉水招待翠翠．一陣清涼過(guò)后，翠翠望著空礦泉水瓶上的商標(biāo)膠紙(如圖所示)問(wèn)冰冰：“今天上物理課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)為醬油的密度比水的密度大．你家有彈簧秤，又有醬油，現(xiàn)在又有空礦泉水瓶，能不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它呢？”冰冰想了好久，仍一籌莫展．如果是你：

(1)你有什么簡(jiǎn)單辦法驗(yàn)證？請(qǐng)你寫出所需器材及操作過(guò)程．

(2)如果要粗略測(cè)出醬油的密度，又有什么好的快捷辦法？請(qǐng)你寫出所需器材、過(guò)程及數(shù)據(jù)處理．

物理課上王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)出未知電阻R_x的電路，各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案，下面是其中兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案：

甲組：張晴小組設(shè)計(jì)方案

①器材：電壓表、電流表、變阻器、開(kāi)關(guān)、電源(電壓未知)、未知電阻R_x、導(dǎo)線

②電路如圖a．設(shè)電壓表讀數(shù)是U，電流表讀數(shù)是I

乙組：趙亮小組設(shè)計(jì)方案

①器材：已知電阻R₀、電流表、開(kāi)關(guān)、電源(電壓未知)、未知電阻R_x、導(dǎo)線

②電路如圖b．設(shè)電流表讀數(shù)：S斷開(kāi)為I₁；S閉合為I₂

(1)請(qǐng)你寫出未知電阻R的表達(dá)式；

甲組：R_x＝

乙組：R_x＝

(2)請(qǐng)你對(duì)以上兩組電路設(shè)計(jì)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)．

在生活、生產(chǎn)中我們常遇到下面事例：打夯時(shí)夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機(jī)打樁時(shí)重錘被高高拉起又下落，打在樁面上……

(1)請(qǐng)你再舉一個(gè)類的事例：________．

(2)這些事例涉及到的共同物理知識(shí)是：________．

(3)小軍看到打樁機(jī)，思考“重錘對(duì)地面打擊力的大小與什么因素有關(guān)”的問(wèn)題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關(guān)．請(qǐng)你另提出一個(gè)猜想二：打擊力的大小與________有關(guān)．

(4)小軍找來(lái)排球和足球模擬“打樁”來(lái)驗(yàn)證猜想一．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：

a．用臺(tái)秤分別稱出排球和足球質(zhì)量m₁、m₂．

b．在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復(fù)寫紙．將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復(fù)寫紙上，在白紙上留下打擊的復(fù)寫印跡．記為“印跡1”

c．換用足球從另一高度落下，重作上面的實(shí)驗(yàn)．得到足球打擊的“印跡2”

d．如何利用臺(tái)稱較準(zhǔn)確地測(cè)出排球和足球的打擊力F₁、F₂的大��？小軍有點(diǎn)為難，請(qǐng)你完成測(cè)出F₁、F₂的方案：________．

(5)請(qǐng)對(duì)小軍的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估：________．

在用電流表、電壓表測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，燈泡上標(biāo)有“3.4 V”字樣．小紅設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)電路圖，如圖甲所示，并連接了部分實(shí)驗(yàn)電路，如圖乙所示．

(1)請(qǐng)幫助小紅完成實(shí)驗(yàn)電路的連接．

(2)連接完實(shí)驗(yàn)電路后，小紅閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無(wú)示數(shù)、電壓表有示數(shù)且接近于電源電壓，請(qǐng)幫助小紅分析電路出現(xiàn)故障的原因：________．

(3)排除故障后，小紅調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖丙所示，讀數(shù)為_(kāi)_______A，則小燈泡的額定功率為_(kāi)_______W．

(4)假若電壓表15 V量程損壞，3 V量程能正常使用，電源電壓為6 V且穩(wěn)定不變，仍利用現(xiàn)有的器材完成實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為如何操作________．

某電源電壓估計(jì)在20 V～30 V之間，現(xiàn)要測(cè)出該電源電壓．實(shí)驗(yàn)器材：待測(cè)電源一個(gè)；電壓表(0～15 V)一個(gè)；R₁＝10 Ω、R₂＝150 Ω、R₃＝200 Ω、R4＝250 Ω的電阻各一個(gè)；開(kāi)關(guān)一個(gè)；導(dǎo)線若干．

請(qǐng)選用上述器材，測(cè)出該電源的電壓．對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容要求如下：

(1)畫出所設(shè)計(jì)的電路圖．并簡(jiǎn)述選擇器材和設(shè)計(jì)該電路的理由；

(2)簡(jiǎn)要寫出測(cè)量步驟；

(3)寫出電源電壓表達(dá)式．