小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)在樹(shù)蔭下有很多圓形的光斑，通過(guò)詢問(wèn)老師知道了這是小孔成像．于是他對(duì)此發(fā)出疑問(wèn)：所成的像是縮小的嗎？其形狀和什么有關(guān)？

猜想和假設(shè)：所成的像是縮小的，其形狀和光源的形狀相似．

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小明準(zhǔn)備用燈泡作光源，在不透明紙上用針扎個(gè)小孔，使燈泡的像成在桌子上的白紙上．

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在不透明的紙上用針扎一個(gè)直徑為1 mm的小孔，把白紙平鋪在的桌子上，打開(kāi)電燈并使它固定在桌子正上方，手拿帶有小孔的不透明的紙，在白紙和燈泡之間移動(dòng)，讓燈泡發(fā)出的光穿過(guò)小孔射到白紙上，觀察白紙上成的像，改變小孔和燈泡的距離后觀察像的變化情況．

得出結(jié)論：在白紙上可看到一個(gè)清晰的________形狀的像，這種現(xiàn)象叫做________，這種現(xiàn)象是由于________形成的．

(1)保持燈和白紙的位置不動(dòng)，向上移動(dòng)小孔，像的大小將變________，像的亮度將變________．

(2)保持燈和小孔位置不動(dòng)，向上移動(dòng)白紙，像的大小將變________，像的亮度將變________．

交流評(píng)估：該實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)中常用的方法，叫做________．通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們得出怎樣的規(guī)律？

小明準(zhǔn)備收拾實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，小剛走了過(guò)來(lái)并指出他的實(shí)驗(yàn)不完整，還有一項(xiàng)沒(méi)有探究．你知道是哪一項(xiàng)嗎？

[創(chuàng)新]有四只相同材料和相同厚度的玻璃量筒，其中a、b等高等橫截面積；b、c等高，b的橫截面積小于c的橫截面積；c、d不等高，但橫截面積相同，分別裝有如圖所示的水．探究小組的同學(xué)們用大小相同的力分別向量筒中吹氣來(lái)聽(tīng)空氣柱振動(dòng)所發(fā)聲音音調(diào)的高低，從而探究空氣柱發(fā)聲的頻率與空氣柱的關(guān)系．

(1)科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)是________．

(2)若探究“音調(diào)的高低與空氣柱長(zhǎng)短的關(guān)系”，應(yīng)選用________(填寫(xiě)字母代號(hào))．本次探究得到的結(jié)論是什么？

(3)若選擇的是b、c，則探究的是聲音音調(diào)的高低與什么的關(guān)系？

(4)若選擇的是c、d，試猜想他們要探究聲音音調(diào)的高低與什么的關(guān)系．

小偉所在的實(shí)踐活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行探究．

　　實(shí)驗(yàn)一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水槽中的水，發(fā)現(xiàn)濺起了水花．

　　實(shí)驗(yàn)二：用鐵絲把一個(gè)小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置于燒瓶中，輕輕地?fù)u一搖燒瓶，會(huì)聽(tīng)到清晰的“叮鐺”聲，然后取下軟木塞，將蘸有酒精的棉球點(diǎn)燃后放入瓶中，迅速塞緊軟木塞，待火熄滅后，再搖瓶子，聽(tīng)到瓶子中的響聲比原來(lái)小的多．

　　實(shí)驗(yàn)三：把自行車(chē)支起來(lái)，一只手轉(zhuǎn)動(dòng)自行車(chē)的腳踏板，另一只手拿著硬紙片，讓紙片的一頭伸到自行車(chē)后輪的輻條中(要特別注意安全，不要把手伸到輻條中)．先慢慢轉(zhuǎn)，這時(shí)可以聽(tīng)到紙片的“軋軋”聲；再加快轉(zhuǎn)速，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)就會(huì)變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，紙片就會(huì)尖叫起來(lái)了．

　　實(shí)驗(yàn)四：將正在發(fā)聲的銅鑼摁住后，銅鑼不再發(fā)聲．

以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能表明發(fā)聲體在振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)是________、________，另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別表明什么？

在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)．

為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的10種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

(1)為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)_______、________、________的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)_______、________、________的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

為了驗(yàn)證猜想三，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)_______、________、________的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

(2)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是：________．

小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒．在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是________．

小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料．他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是________．

A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度．

B．讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離．

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)開(kāi)_______、________、________．

小聰同學(xué)在物理課上聽(tīng)老師講，蜜蜂是靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲的，她想抽時(shí)間去附近的養(yǎng)蜂場(chǎng)看一看．一天她來(lái)到養(yǎng)蜂場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并沒(méi)有振動(dòng)翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)蜜蜂停在花上，翅膀一動(dòng)不動(dòng)，但仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道是老師講錯(cuò)了嗎？回到家后，她又查閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)上清楚地寫(xiě)著：“蜜蜂的嗡嗡聲來(lái)自翅膀的振動(dòng)．”她想，難道連專(zhuān)家都搞錯(cuò)了嗎？于是她將自己觀察到的情況和想法告訴了老師，老師建議她用實(shí)驗(yàn)的方法去研究……

于是她首先做了下表中剪去蜜蜂雙翅的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂的嗡嗡聲沒(méi)有什么變化．經(jīng)觀察她又發(fā)現(xiàn)蜜蜂嗡嗡叫時(shí)，蜜蜂雙翅根部的兩個(gè)“小黑點(diǎn)”在鼓動(dòng)．她猜想：“小黑點(diǎn)”可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂不再發(fā)聲．

請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：

(1)試說(shuō)明小聰同學(xué)在實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)歷的幾個(gè)環(huán)節(jié)．

(2)根據(jù)小聰同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)于蜜蜂的發(fā)聲你可以得出什么結(jié)論？

(3)我們從小聰同學(xué)身上可以學(xué)到什么？

(4)根據(jù)小聰同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裣逻@樣的結(jié)論：蜜蜂的翅膀振動(dòng)時(shí)一定不發(fā)聲？為什么？

在晴朗的天氣情況下，站在太陽(yáng)下我們都能找到自己的影子，你和你的小伙伴的影子一樣嗎？影子的長(zhǎng)短跟身高有什么關(guān)系嗎？下面是4位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且已將測(cè)量的數(shù)據(jù)填在下表中．

(1)試分析該實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程．

(2)該實(shí)驗(yàn)需要什么器材？

(3)根據(jù)數(shù)據(jù)分析，你能得出什么結(jié)論？受此結(jié)論啟發(fā)，你能測(cè)量出學(xué)校旗桿的高度嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法．

(4)請(qǐng)你在不同的時(shí)間做上述實(shí)驗(yàn)，看看你的結(jié)論是否仍成立．除此，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

小明同學(xué)為了探究“電功率跟電阻的關(guān)系”，他找來(lái)額定電壓分別是3.8 V和2.5 V的L₁、L₂兩只燈泡．將兩燈串聯(lián)起來(lái)，按照?qǐng)D所示的電路開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)探究．

(1)請(qǐng)用鉛筆劃線代替導(dǎo)線，將實(shí)物電路圖連接完整．

(2)在閉合開(kāi)關(guān)S前，你應(yīng)提醒小明將滑片置于________(A或B)端．

(3)當(dāng)小明閉合開(kāi)關(guān)后，看見(jiàn)燈L₁微微發(fā)光，看不見(jiàn)燈L₂發(fā)光，立即判斷出燈L₂的燈絲斷了，你認(rèn)為他的判斷________(選填“對(duì)”或“不對(duì)”)，并請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：________．

(4)在老師的提示后，小明移動(dòng)滑片，測(cè)量出了燈L₁、L₂兩端的電壓和電路中的電流，并計(jì)算出實(shí)際功率和對(duì)應(yīng)的電阻．記錄結(jié)果見(jiàn)下表：

(5)由實(shí)驗(yàn)記錄可知，燈L₁的額定功率為_(kāi)_______W．

(6)根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出：燈泡的實(shí)際功率與燈泡的電阻成________(選填“正比”或“反比”)．這個(gè)結(jié)論成立的條件是：________．

(7)你認(rèn)為小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案還有什么值得改進(jìn)的地方嗎？________________．

劉陽(yáng)同學(xué)想利用如圖所給實(shí)驗(yàn)器材，探究電流與電壓和電阻的關(guān)系．

(1)在電壓表尚未接入電路之前，已存在兩處明顯的連接錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出．

(2)假如錯(cuò)誤已糾正，且原電流方向不變，則電壓表將接在電路中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪兩點(diǎn)才能測(cè)量R₁兩端的電壓．

(3)下表是劉陽(yáng)同學(xué)用R₁實(shí)驗(yàn)得出的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析表中數(shù)據(jù)可得到什么結(jié)論？寫(xiě)出簡(jiǎn)要的分析過(guò)程．

(4)本實(shí)驗(yàn)操作完成后，如果將電阻R₁換成一只小燈泡，還能測(cè)量小燈泡的什么物理量？

有一個(gè)燈泡L₁標(biāo)有“220 V　100 W”的字樣．

1．該燈的電阻為多大？

2．該燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)的電流為多大？

3．1度電可以供該燈泡正常發(fā)光多長(zhǎng)時(shí)間？

4．若將該燈接入110 V的電路中，它的實(shí)際功率為多大？

5．若將燈L₁和另一個(gè)標(biāo)有“220 V　40 W”的燈泡L₂并聯(lián)在家庭電路中，哪盞燈較亮？此時(shí)，兩燈的實(shí)際功率之比為多大？

6．若將燈L₁和燈L₂串聯(lián)在家庭電路中，哪盞燈較亮？

7．若將燈L₁和燈L₂串聯(lián)在某電路中，要想使其中一燈正常發(fā)光，則電源電壓應(yīng)為多大？