在用天平測物體質(zhì)量時，應(yīng)根據(jù)估計所用的砝碼，按質(zhì)量              （選填“由小到大”或“由大到小”）的順序向右盤中增減砝碼；在調(diào)換砝碼時，如果發(fā)現(xiàn)添加最小的砝碼嫌多，而取出最小的砝碼又嫌少，這時應(yīng)采取          的方法使天平平衡。

下圖顯示的是同一木塊先后兩次在同一水平面上運動時，在相等時間內(nèi)連續(xù)拍攝的“頻閃”照片。由圖可知，兩次實驗中，木塊的速度____________，木塊所受拉力的大小___________（均選填“相等”或“不相等”）

如圖所示的裝置中，不計滑輪摩擦，當(dāng)水平向右的拉力F=5N時，物體恰能勻速向右運動，則物體所受地面摩擦力的大小為____________N。如果物體在2s的時間內(nèi)運動了4m，則力F端的速度是       m/s。

如圖所示，滑輪A的作用是__________，滑輪B的作用是__________。整個裝置叫滑輪組，若G=200N，不計繩重、輪重和摩擦，則作用在繩子自由端的拉力F=__________N時可使重物G勻速上升。

比較物體運動快慢的方法通常有兩種（如圖所示），其中甲是                      

其中乙是                                 。

沿東西方向直線運動的火車突然剎車，車箱里的乘客看到水平桌面上的小球朝著自己滾動過來，這是由于小球具有__________的緣故

人類對“運動和力的關(guān)系”的認(rèn)識就經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程。

（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：_____________________________。這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年。

（2）我們曾追隨著物理學(xué)家的足跡，設(shè)計過如圖所示的“斜面”實驗：讓小車從斜面滑下后沿水平面運動，是為了使小車在水平面運動時，豎直方向上受到的_______力和___________力相平衡，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力。

（3）每次都讓小車從同一斜面的___________位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度。

（4）減小圖中水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越_______，小車運動的越__  __。

（5）進一步推理可知，若水平面絕對光滑，則小車會在水平面上做________運動。

某同學(xué)要測量一石塊的密度。他按以下設(shè)計的步驟進行了實驗：

A．在量筒中倒入適量的水，并記下水的體積V₁

B．將石塊用細(xì)線系好后慢慢地放入量筒中（忽略細(xì)線的體積），并記下體積V₂

C．將石塊從量筒中取出直接放到已經(jīng)調(diào)好的天平上測得了石塊的質(zhì)量m

（1）由圖可知，該同學(xué)測得的石塊質(zhì)量為___________g,體積為__________cm³,由此計算出石塊的密度為__________kg/m³。

（2）按此步驟測得石塊的密度值比真實值___________（選填“大”或“小”）。

原因是________                                                       ___。

（3）步驟A中“適量的水”的含義是_________________________。

某物理小組在一一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力。實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤。實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動。回答下列問題：

 (1)為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是________。(填選項前的編號)

  ①木板的質(zhì)量m₁ ； ②滑塊的質(zhì)量m₂ ；③砝碼的質(zhì)量m₃ ；④托盤和砝碼的總質(zhì)量m₄。

(2)滑塊的滑動摩擦力表達(dá)式為f=_________。(用已知或測量的物理量符號表示)

(3)該實驗的理論依據(jù)是：____________。

(4)該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點:_________________________

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　　(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持　　　并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量　　　　。

（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　　　　　　。他這樣得出的結(jié)論是否合理,并說明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）小李同學(xué)所在小組正確完成了實驗并記錄數(shù)據(jù)如下表：

根據(jù)第2次實驗數(shù)據(jù)有同學(xué)得出杠桿的平衡條件是：動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂。他得出此錯誤結(jié)論的原因是：                                                   。

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　                                    　　　　　。