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科目： 來源：2010年四川省攀枝花市外國語學校中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

同學們在研究“電流熱效應跟電阻的關系”的實驗中，在全班交流實驗設計結果時，蘭蘭和芳芳所用的實驗器材相同，但她倆公布了自己不同的設計方案，并得出了完全相反的實驗結論．
蘭蘭的設計方案：
提出問題：電流通過導體產生的熱量跟電阻有什么關系？
猜想與假設：電流通過導體產生的熱量跟電阻可能成正比．
設計實驗：按圖甲所示，連接電路（R_A＜R_B），通電一段時間后，觀察到A瓶溫度比B瓶溫度低．
實驗結論：電流通過導體產生的熱量跟電阻成正比．
芳芳的設計方案：
提出問題：電流通過導體產生的熱量跟電阻有什么關系？
猜想與假設：電流通過導體產生的熱量跟電阻可能成反比．
設計實驗：按圖所示，連接電路（R_A＜R_B），通電一段時間后，觀察到A瓶溫度比B瓶溫度高．
實驗結論：電流通過導體產生的熱量跟電阻成反比．
請回答下面的問題：
（1）請你觀察蘭蘭和芳芳設計的兩個電路，請簡要說明她倆的設計有什么不同之處？
（2）她倆的實驗結論完全相反，你知道她倆得出這樣的結論的原因嗎？
（3）簡要評價她倆的“猜想與假設”是否存在缺陷，如何補充完整？
蘭蘭的猜想：______；
芳芳的猜想：______．

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科目： 來源：2010年四川省攀枝花市外國語學校中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

光敏電阻的阻值隨光照射的強弱而改變．“光強”表示光的強弱程度的物理量，照射光越強，光強越大，光強符號用E表示，國際單位為坎德拉（cd）．實驗測得光敏電阻的阻值R與光強E間的關系如圖所示，根據圖象解答下列問題：
（1）光敏電阻隨光強的增大而______，隨光強的減小而______．
（2）當光強為E₁時，光敏電阻的阻值為R₁；當光強為E₂時，光敏電阻的阻值為R₂，那么它們之間的關系式為

=______（用E₁、E₂表示）．
（3）將光敏電阻R、定值電阻R、電流表、開關和電源連接成如圖所示電路．閉合開關，逐漸增大光敏電阻的光照強度，那么______．（填正確答案的序號）
①電流表的讀數增大，光敏電阻兩端的電壓也增大
②電流表的讀數增大，但光敏電阻兩端的電壓減小
③電流表的讀數減小，但光敏電阻兩端的電壓增大
④電流表的讀數減小，光敏電阻兩端的電壓也減小
（4）在上圖電路所示電路中，電源電壓為6V，當光照強度為4.5cd時，電流表的讀數為0.5A．試求定值電阻R的阻值．