如圖甲所示，是小明同學“探究水的沸騰”的實驗裝置．當水溫達到90C時，他每隔一分鐘記錄一次水的溫度，實驗記錄如下表所示．
時間/min　0　1　2　3　4　5　6　7　…
溫度/℃　90　92　96　98　98　98　98　…
（1）在第2分鐘時，溫度計示數(shù)如圖甲所示，此時水的溫度為______
（2）請在圖乙中畫出水的溫度和時間關系的曲線．
（3）由實驗可知，水的沸點低于100℃，原因可能是寫出一條即可）．

解：（1）溫度計的分度值為1℃，則此時水的溫度為94℃；
（2）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)描點，并用平滑的曲線連接起來．見右圖所示：
（3）由實驗可知，水的沸點低于100℃，水在1標準大氣壓下的沸點是100℃，氣壓越低，水的沸點越低，因此當時的大氣壓低于1標準大氣壓，（或溫度計不準確、水中含有雜質等）．
故答案為：（1）94℃；（2）見下圖；

（3）當時的大氣壓低于1標準大氣壓
分析：（1）根據(jù)溫度計讀數(shù)時，要先確定分度值，再確定是零下還是零上，最后再讀數(shù)．
（2）根據(jù)表格數(shù)據(jù)描圖，就是先根據(jù)數(shù)據(jù)描點，然后用平滑曲線把這些點連接起來．
（3）水在1標準大氣壓下的沸點是100℃，氣壓越低，水的沸點越低，溫度計不準確、水中含有雜質等都影響水的沸點．
點評：此題是觀察水的沸騰實驗，實驗中要用溫度計測量溫度，所以考查了溫度計的使用及讀數(shù)．一定要掌握溫度計的使用規(guī)則，正確使用，在讀數(shù)時，要注意溫度計的分度值．同時考查了沸點和氣壓之間的關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

29、小明在“探究物質的質量與體積的關系”實驗中．
（1）用調節(jié)好的天平稱一個物塊的質量，當把物塊放到天平左盤時，右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖甲所示，天平平衡，請你將數(shù)據(jù)記錄在下表內．
（2）將該物塊放到盛有70cm3水的量筒中，量筒中的水面如圖乙所示，將物體體積記錄在下表內．
（3）按照上兩步驟，小明繼續(xù)測量了2個同種物質組成的物體的質量和體積，并將數(shù)據(jù)記錄在下表一中，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖坐標紙上用“×”描點并連接描點，觀察圖象并得出結論：
同種物質質量和體積成正比
．
表一   表二
物體 A B C 物體 D E F
質量/g   14.6 21.6 質量/g 4 8 12
體積/cm3   5.4 8.0 體積/cm3 2 4 6
（4）小明又測量了3個同物質不同物體的質量和體積，并將數(shù)據(jù)記錄在表二中，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖中的坐標紙上用“×”描點并連接描點．

根據(jù)坐標得出結論：
不同種物質，它們的質量和體積的比值一般是不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率．
（1）在實驗操作過程中應
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計．
（2）小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端，將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計對繩的拉力為F，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示．則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N；鉤碼上升的距離是
10
10
cm．
（3）實驗后，小磊與小明的小組交流實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗組別 次
數(shù)		 動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W總/J		 鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 機械效率
η/%
小
磊		 1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9
小
明		 1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率，并填入表格中．
結合實驗圖和表格中的實驗數(shù)據(jù)可知，使用動滑輪可以
省力
省力
（選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”）．
通過分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論：
使用同樣的動滑輪提升物體時，
提升的物體越重
提升的物體越重
，動滑輪的機械效率越高．
（4）兩小組的同學在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：使用同樣的動滑輪，提升相同的重物勻速上升同高度，即有用功相同的情況下，小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高．其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同；測拉力時沒有使測力計勻速上升（或沒有豎直拉動測力計），造成測量的力不準確等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

做測定電阻阻值的實驗：
（1）小明根據(jù)如圖甲所示的電路圖，將實驗器材連接成實驗電路如圖乙．同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接．①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：
電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
（具體說明是什么影響）．
（2）滑動變阻器在實驗中除能起保護電路的作用外，另一個主要作用
改變Rx兩端的電壓，多次測量求平均值，減小實驗誤差
改變Rx兩端的電壓，多次測量求平均值，減小實驗誤差
．
（3）小明將電路改接正確后，合上開關，調節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是
1.8
1.8
V，電流表的讀數(shù)是
0.24
0.24
A，被測電阻Rx的阻值是
7.5
7.5
Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖甲、乙所示的實驗．

（1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質量的兩個小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
（1）要探究動能與物體運動速度的關系應選用
甲圖
甲圖
．（填“甲圖”或“乙圖”）
（2）乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達斜面底端與紙盒相碰時速度相同
．
（3）甲組實驗可以得出的結論是
質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
，乙組實驗可以得出的結論是
運動速度相同的物體，質量越大，它的動能就越大
運動速度相同的物體，質量越大，它的動能就越大
．
（4）該實驗采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在連接電路時，如果發(fā)現(xiàn)有連接錯誤，很多同學習慣于將導線全部拆除，重新連接．其實，有時只要拆除部分有連接錯誤的導線，并重新正確連接就能解決問題．如圖甲所示是小明連接的電路．
（1）如果合上開關，將出現(xiàn)
短路
短路
（選填“斷路”或“短路”）的現(xiàn)象．除了兩只燈都不亮以外，還會造成
燒壞電流表和電源
燒壞電流表和電源
的不良后果．
（2）觀察圖乙的實物圖，在下面兩種方案中任選一種，使電路成為合理的電路．
①在圖中只拆除一根導線，使兩燈成為串聯(lián)的電路．在要拆除的那根線上畫“×”．
②在圖中只改動一根導線的一端，使兩燈成為并聯(lián)的電路．在被改動的導線上畫“×”，然后畫出改動后的導線．

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