如圖所示是探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過程中用測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)木塊，根據(jù)________條件，這時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于________．如果探究摩擦力與壓力的關(guān)系，可以選用________兩圖實(shí)驗(yàn)，________圖中的木塊對(duì)桌面壓強(qiáng)較大；利用甲和丙實(shí)驗(yàn)，可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小還與________有關(guān)．

答案：二力平衡,摩擦力大小,甲乙,乙,接觸面粗糙程度
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、如圖所示是探究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖請(qǐng)你回答下列問題．
（1）分析比較圖①②③，說明物體所受浮力的大小與
物體排開液體的體積（或V排）
因素有關(guān)．
（2）在圖③與圖④中保持了
物體排開液體的體積（或V排）
不變，得到的結(jié)論是浮力大小與
液體的密度
有關(guān)．這種研究問題的方法叫做
控制變量法
．請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)應(yīng)用這種研究方法的實(shí)驗(yàn)：
研究摩擦或壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某小組探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖：
（1）實(shí)驗(yàn)中改變摩擦力的方法是
改變壓力或接觸面粗造程度
改變壓力或接觸面粗造程度
．
（2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)時(shí)，每次都要使木塊做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，這是為了
拉力等于摩擦力大小
拉力等于摩擦力大小
．
（3）比較甲、乙兩圖得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
接觸面粗造程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大
接觸面粗造程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大

（4）比較乙、丙兩圖，你能得出正確結(jié)論嗎？
不能
不能
（填“能”或“不能”）
（5）一個(gè)置于水平粗糙桌面上的木塊在拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，為了測(cè)定桌面與木塊間由于摩擦而產(chǎn)生的熱量，應(yīng)選擇下列哪組實(shí)驗(yàn)儀器
B
B

A．量筒，溫度計(jì)  B．彈簧測(cè)力計(jì)，刻度尺   C．天平，秒表   D．電壓表，電流表．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明用如圖所示來探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)中，他應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．此時(shí)拉力的大小即等于摩擦力，理由是
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
．
（2）小明在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動(dòng)的情況下，彈簧測(cè)力計(jì)仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動(dòng)木塊為止．該現(xiàn)象表明：物體在靜止時(shí)也可能受到
摩擦
摩擦
力的作用，且該力的大小與拉力大小相等．理由是
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力
．
（3）教室里的門總是關(guān)不住，小明在門和門框之間塞了一些紙，門于是就關(guān)住了，這是利用增大
壓力
壓力
的方法增大摩擦力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè)，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動(dòng)中保持F1與F2相等，他把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件．
（2）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？
a
a
．為什么？
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車
小車
；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（3）圖a實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片作為研究對(duì)象，是因?yàn)榭ㄆ艿降?!--BA-->
重力
重力
較小，可以近似認(rèn)為只受兩個(gè)力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上．
（4）圖a探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案．他將兩個(gè)50g的鉤碼分別放在左右兩個(gè)小盤內(nèi)，發(fā)現(xiàn)小車處于靜止?fàn)顟B(tài)，接著，他在右邊小盤內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止，其原因是
小車與水平面間存在摩擦
小車與水平面間存在摩擦
．

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