(2011?道里區(qū)一模)實驗課上,同學(xué)們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖所示的電路中,閉合開關(guān)后,兩燈均發(fā)光,此時,一位同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1不亮,L2卻更亮了,這是為什么呢?他們提出以下猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開路:猜想二:可能L1處發(fā)生短路
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點,可知猜想
是不正確的.
(2)針對猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1、L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點?
L1兩端沒電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓
L1兩端沒電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓

實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓小,說明猜想二也不正確.你認為L1不亮的根本原因可能是
L1電阻太小
L1電阻太小

(3)請你自選一種測量儀器和實驗器材,設(shè)計實驗證實你的觀點是正確的
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可
.(要求定量探究)
分析:(1)串聯(lián)電路中只有一條電流路徑,如果有一個用電器出現(xiàn)斷路(開路),則整個電路就沒有電流,其它燈也不會發(fā)光.
(2)當(dāng)電壓表所測范圍內(nèi)出現(xiàn)短路時,相當(dāng)于一條導(dǎo)線,此時電壓表示數(shù)為零.當(dāng)燈泡的實際功率太小時,燈泡不能夠發(fā)光.
(3)將電流表串聯(lián)在電路中,測量出電路中的電流以及燈泡兩端的電壓,再根據(jù)歐姆定律的應(yīng)用求出燈泡的電阻,然后進行比較即可,注意將損壞的燈泡取下?lián)Q上完好的燈泡.
解答:解:(1)由甲圖可知,L1與L2串聯(lián)在電路中,根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知,當(dāng)L1處發(fā)生斷路(開路)時,整個電路中就不再有電流,L2也不會發(fā)光,與題意不符,所以猜想一是不正確的.
(2)由乙圖可知,如果L1處發(fā)生短路,L1兩端的電壓表相當(dāng)于并聯(lián)在一根導(dǎo)線上,導(dǎo)線電阻很小很小,幾乎為零,所以L1兩端的電壓幾乎為零,電壓表示數(shù)為零.
實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓。桓鶕(jù)串聯(lián)分壓原理,應(yīng)該是L1電阻很小,導(dǎo)致L1的實際功率變得很小,說明既不是斷路也不是短路,而是L1電阻太。
(3)①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可.
故答案是(1)串聯(lián),一;
(2)L1兩端沒電壓,L2兩端的電壓等于電源電壓;L1電阻太小.
(3)①在乙電路圖中,串聯(lián)電流表記下電流表示數(shù)和L1兩端的電壓,然后根據(jù)R=
U
I
計算出L1的阻值R1;
②斷開開關(guān)S,取下小燈泡L1,將完好的小燈泡接在電路中,用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,并計算出電阻R2,比較R1和R2的大小即可.
點評:考查同學(xué)們應(yīng)用知識解決實際問題的能力,具有一定的難度,對于這類科學(xué)探究的研究方法要掌握,大膽提出問題后要有猜想和假設(shè),然后要結(jié)合具體實際問題按步驟解決即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?道里區(qū)一模)如圖所示,AOB為一根杠桿,0為支點.杠桿重不計,AO=OB,在杠桿右端A處用細繩懸掛重為G的物體,當(dāng)AO段在水平位置時保持杠桿平衡,這時在B端施加最小的力為F1;當(dāng)OB在水平位置時杠桿平衡,這時在B端施加最小的力為F2,則F1與F2的大小關(guān)系為
F1>F2
F1>F2

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?道里區(qū)一模)小剛用如圖甲所示電路來探究電流與電壓的關(guān)系,閉合開關(guān)S,將滑動變阻器的滑片P從a端移至b端,電流表和電壓表的示數(shù)變化關(guān)系如圖乙所示,由圖象可得,定值電阻R1,的阻值是
10
10
Ω;實驗時,電源電壓保持5V不變.當(dāng)滑片P位于a時,滑動變阻器消耗的電功率與R1消耗的電功率之比為
4:1
4:1

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?道里區(qū)一模)某校師生在學(xué)習(xí)了能量的轉(zhuǎn)化與守恒之后,組織興趣小組調(diào)查學(xué)校幾種能量利用效率.他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一個老式鍋爐燒水時,經(jīng)常冒出大量的黑煙,且燒水的鍋爐周圍的溫度很高,鍋爐的效率很低.請你根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象分析此鍋爐效率低的原因(寫一條即可)并提出相應(yīng)的改進措施
加送風(fēng)量,把煤塊磨成粉,使煤在爐膛內(nèi)盡可能完全燃燒;在鍋爐的外部包一層不散熱的材料,減小熱量損失
加送風(fēng)量,把煤塊磨成粉,使煤在爐膛內(nèi)盡可能完全燃燒;在鍋爐的外部包一層不散熱的材料,減小熱量損失

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?道里區(qū)一模)在探究“影響電磁鐵磁強弱的因素”實驗中,小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B,設(shè)計了如圖所示的電路.
(1)圖A、B串聯(lián)的目的是
控制兩個線圈中的電流相等
控制兩個線圈中的電流相等

(2)閉合開關(guān)后,分析圖中的現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
在電流一定時,電磁鐵線圈的匝數(shù)越多,其磁性就越強
在電流一定時,電磁鐵線圈的匝數(shù)越多,其磁性就越強

(3)B鐵釘?shù)尼敿馐?!--BA-->
S
S
極.若要想用此實驗探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系請說出你的做法
改變滑動變阻器滑片的位置,觀察兩電磁鐵所能吸引大頭針的多少即可
改變滑動變阻器滑片的位置,觀察兩電磁鐵所能吸引大頭針的多少即可

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?道里區(qū)一模)某小組在測滑輪組的機械率時得到的數(shù)據(jù)如下表所示,實驗裝置如圖所示:
實驗次數(shù)
物理量
1 2 3
鉤碼重G/N 4 4 6
鉤碼上升高度/m 0.1 0.1 0.1
繩端拉力F/N 1.8 1.4 2.4
繩端移動距離S/m 0.3 0.5 0.3
機械效率η 74% 57% 83%
(1)從表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用
圖做的實驗,實驗2是用
圖做的實驗.
(2)比較實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出初步結(jié)論:
在物重一定時,動滑輪越重,機械效率越低
在物重一定時,動滑輪越重,機械效率越低

(3)比較實驗1和實驗3可初步得出結(jié)論:
同一滑輪組,物重越大,機械效率越高
同一滑輪組,物重越大,機械效率越高

(4)針對以上實驗結(jié)論存在著不足之處發(fā)表你的看法
實驗次數(shù)太少,存在著偶然性
實驗次數(shù)太少,存在著偶然性
.(寫出一點即可)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案