如圖所示的實驗中，薄壁金屬管固定在桌面上，里面倒入少量乙醚，用塞子塞緊，拿一根繩子繞在金屬管上迅速來回拉繩子，我們看到的現(xiàn)象是，塞子
沖出
沖出
，這是
做功
做功
使金屬管的內(nèi)能
增加
增加
溫度
升高
升高
，通過
熱傳遞
熱傳遞
把金屬管子的一部內(nèi)能轉(zhuǎn)移給乙醚，使乙醚的
內(nèi)能
內(nèi)能
增加，溫度
升高
升高
．
分析：解決此題要知道改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞；
發(fā)生熱傳遞的條件是有溫度差．
解答：解：當(dāng)用一根繩子繞在金屬管上迅速來回拉時，繩子對金屬管做功，其內(nèi)能增加，溫度升高；
因鐵管和乙醚有溫度差，所以鐵管會把熱量傳遞給乙醚氣體，使乙醚的內(nèi)能增加，溫度升高，最終會把塞子沖出；
故答案為：沖出，做功，增加，升高，熱傳遞，內(nèi)能，升高．
點評：解決此類問題要結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式進行分析解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

18、為了研究物質(zhì)的某種特性，某小組同學(xué)先做如圖所示的實驗：在三只完全相同的杯子中分別放入100克水、200克水和200克沙子，各插入一支溫度計，并在杯口上蓋上一薄塑料片，觀察到溫度計的示數(shù)均為20℃．將三只杯子同時放置在太陽光下，過一段相同時間后，觀察到溫度計的示數(shù)如圖（a）、（b）、（c）所示．請根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論．

（1）比較圖（a）和（b）兩圖可得：
質(zhì)量不同的水（同一物質(zhì)組成的物體），吸收相同的熱量后，質(zhì)量小的水（物體）升高的溫度多
．
（2）比較圖（b）和（c）兩圖可得：
質(zhì)量相等的水和沙子（不同物質(zhì)組成的物體），吸收相同的熱量后，沙子升高的溫度比水升高的溫度多
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?惠山區(qū)二模）小芳在家中照鏡子時，發(fā)現(xiàn)鏡中的她“遠小近大”，于是她猜想：物體在平面鏡中所成像的大小是否與物體到平面鏡的距離有關(guān)？為了驗證猜想，她應(yīng)選用
薄玻璃板
薄玻璃板
（選填“平面鏡”或“薄玻璃板”）和兩支外形完全相同的蠟燭及刻度尺來完成實驗．如圖所示，實驗中她把蠟燭分別放在鏡前的不同位置，移動鏡后蠟燭，發(fā)現(xiàn)像總是能與鏡后的蠟燭
重合
重合
．由此她得出結(jié)論：物體在平面鏡中所成像的大小與物體到平面鏡的距離無關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?海安縣模擬）生活中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：自行車比賽時，賽車手總是穿緊身衣服，彎著身體；刮風(fēng)下雨，人們打傘逆風(fēng)前行較為困難，有時為了利于前行還將傘打在半開狀態(tài)；風(fēng)速加大，不論是騎單車或步行，感到更加困難．根據(jù)上述相關(guān)現(xiàn)象，完成下列探究問題：
（1）猜想：物體在空氣中運動時，所受阻力的大小與
迎風(fēng)面積
迎風(fēng)面積
有關(guān)．
（2）請模仿以上的例子，舉一個事例支持你的上述猜想．（不能與上述事例相同）
跑步前進時，穿緊衣服比敞著懷前進輕松
跑步前進時，穿緊衣服比敞著懷前進輕松
．
（3）為了探究猜想，實驗小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，并選用了大小不同的兩塊薄塑料板，對某個問題進行了探究，數(shù)據(jù)記錄如下表：經(jīng)分析得到的初步結(jié)論：
在風(fēng)速相同時，迎風(fēng)面積越大，阻力越大
在風(fēng)速相同時，迎風(fēng)面積越大，阻力越大
．
塑料板大小 A（200cm2） B（100cm2）
風(fēng)速（可調(diào)） 相同 相同
測力計讀數(shù) 1.6N 1.0N
（4）你還想探究的問題有
物體在空氣中運動時，所受阻力的大小與物體的形狀有關(guān)
物體在空氣中運動時，所受阻力的大小與物體的形狀有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?順義區(qū)二模）小鋼利用如圖所示的實驗器材探究平面鏡成像的特點．
（1）實驗中把蠟燭B放在薄透明玻璃板另一側(cè)
蠟燭A所成像
蠟燭A所成像
的位置，進一步研究可得出：像與物到玻璃板的距離
相等
相等
．
（2）該實驗選擇兩個相同的蠟燭A和B，觀察到蠟燭B與蠟燭A所成的像重合，由此可得出：像與物的
大小
大小
相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上．仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖所示）．課后復(fù)習(xí)時．物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺．
（1）實驗中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)
增大
增大
；彈簧秤B的示數(shù)
減小
減小
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量FA’和彈簧秤B的示數(shù)變化量FB’，它們的大小關(guān)系是FA’
=
=
FB’（迭填“＞”、“＜”或“=”）．
（2）通過分析，你認為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）
①
彈簧秤使用前要調(diào)零
彈簧秤使用前要調(diào)零
；
②
待彈簧秤示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
待彈簧秤示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
．
（3）對比前圖、后圖的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？
（請寫出兩條）
①
溢水杯中加紅色水，增加可見度；
溢水杯中加紅色水，增加可見度；
；
②
能同時顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力大小
能同時顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力大小
．

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同步練習(xí)冊答案