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以下的器材中，沒有應用磁性材料的是（　�。�
A．錄音帶B．銀行儲蓄卡
C．VCD光碟D．電冰箱門上的密封條
錄音帶、錄像帶、銀行儲蓄卡、電冰箱門上的密封條、軟盤采用磁電記錄方式，用的是磁性材料．故A、B、D不符合題意；
CD、VCD和DVD光盤是利用光來進行工作的，它在光驅中利用激光頭發(fā)出的光來讀取信息．故C符合題意．
故選C．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

一只標有“3.8V”字樣的小燈泡，燈絲電阻約為15Ω（3.8V正常發(fā)光時的電壓），小明想測出它正常發(fā)光時的電阻，選用了以下器材：電流表、電壓表、開關、變阻器各一只、導線及新干電池若干．

（1）小明連接的實驗電路如圖1所示，經檢查發(fā)現(xiàn)有兩處錯誤，請指出錯誤：
①
電源電壓不應該小于燈泡的額定電壓
電源電壓不應該小于燈泡的額定電壓
；②
不應將滑動變阻器兩個上接線柱同時接入電路
不應將滑動變阻器兩個上接線柱同時接入電路
．
（2）小明糾正錯誤后開始實驗，閉合開關后發(fā)現(xiàn)電壓表沒有示數，經檢驗發(fā)現(xiàn)電壓表的15V量程擋已損壞，3V量程擋完好．若電源電壓是6V，現(xiàn)根據已有的器材完成實驗任務．
①請你幫助小明設計電路圖，并把它畫在方框內．
②在實驗過程中，調節(jié)滑動變阻器的滑片，直至電壓表的示數為
2.2V
2.2V
時，記下電流表示數，根據公式R=
UI
，可以算出燈絲電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：
“如果改變斜面的坡度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”
“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”
“可畢竟斜面的坡度變了呀1斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
“做一做實驗不就知道了嗎？”
于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究．他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方沒有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面低端的動能是否相同？
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面低端的動能是相同的．
實驗器材：
（1）實驗裝置如圖所示．
（2）除圖中裝置外，還應使用的器材有：
刻度尺
刻度尺
；
實驗步驟：
同一鋼球在三個不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，觀察鋼球在水平面上運動的距離是否相等
同一鋼球在三個不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，觀察鋼球在水平面上運動的距離是否相等
．
預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：
同一鋼球三次在水平面上撞擊木塊時，木塊運動的距離相等
同一鋼球三次在水平面上撞擊木塊時，木塊運動的距離相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．“做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究．他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方沒有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面低端的動能是否相同？

猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下到達斜面低端的動能是相同的．
實驗器材：
（1）實驗裝置如圖所示．
（2）除圖中裝置外，還應使用的器材有：
刻度尺
刻度尺
；
預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：
兩次實驗木塊被撞擊的距離s是相同的
兩次實驗木塊被撞擊的距離s是相同的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們提出以下猜想：
A．與壓力大小有關      B．與接觸面的粗牲程度有關
C．與接觸面積大小有關  D．與運動的速度大小有關
為了驗證以上猜想是否正確，小剛組的同學利用如圖所示裝置及有關器材進行實驗，實驗數據如下：
序號 實驗條件 測力計示數/N
木塊上砝碼個數 表面情況
1 0 木板 0.5
2 1 木板 1.0
3 2 木板 1.5
4 0 木板上鋪棉布 0.9
5 0 木板上鋪毛巾 1.6
（1）測量滑動摩擦力時，應使彈簧測力計沿
水平
水平
方向
勻速
勻速
拉動木塊；
由序號為1、2、3的三次實驗，可驗證猜想
A
A
（填字母）．
（2）為了驗證猜想C，小宇同學又找來一個材質相同、底面較小的木塊，分別測出兩個木塊在木板表面滑動時的摩擦力，進行比較．小宇的做法是否可行？
不可行
不可行
（填“可行”或“不可行”）．其原因是：
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變
．
（3）某同學測量滑動摩擦力時設計了如下甲、乙兩種方案，從實驗測量誤差角度分析，應選擇
乙
乙
（填“甲”或“乙”）方案，理由是
彈簧測力計處于靜止狀態(tài)讀數時容易讀準確
彈簧測力計處于靜止狀態(tài)讀數時容易讀準確
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“研究電磁鐵”的實驗中：
（1）所用的實驗器材是一個線圈匝數可變的電磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、導線、
電流表
電流表
和一小堆大頭針．
（2）在實驗中，通過觀察通電時電磁鐵
吸引大頭針
吸引大頭針
的多少來判斷電磁鐵磁性的強弱．
（3）在研究電磁鐵磁性的強弱跟線圈匝數的關系時，增加通電線圈匝數的同時，還必須注意調節(jié)滑動變阻器滑片的位置，使
電流
電流
保持不變．
為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關，小麗同學作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數越多．它的磁性越強
為了檢驗上述猜想是否正確，小麗所在實驗小組通過交流與合作設計了以下實驗方案：
用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡單的電磁鐵，如圖所示的a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況．根據小麗的猜想和實驗，完成下面填空．
①通過觀察電磁鐵吸引大頭針數目多少的不同，來判定它
磁性強弱
磁性強弱
的不同．
②通過比較
a、b（或a、c）
a、b（或a、c）
兩種情況，可以驗證猜想A是正確的．
③通過比較
b、c
b、c
兩種情況，可以驗證猜想B是正確的．
④通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應補充
外形相同的螺線管，當電流相同時，線圈的匝數越多．它的磁性越強
外形相同的螺線管，當電流相同時，線圈的匝數越多．它的磁性越強
．

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