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如圖所示，從斜面上滾下來的小球接觸彈簧后，將彈簧壓縮至最短．在這一過程中，小球的________能轉化為彈簧的________能．小明想利用這一裝置證明動能的大小與質量的關系，應選用質量________（選填“相同”或“不同”）的兩個小球從斜面的相同高度滾下，通過比較________來說明小球動能的大�。�

重力勢    彈性勢    不同    彈簧被壓縮的長度
分析：（1）因為是同一個小球，根據速度、彈性形變程度的變化來分析動能和彈性勢能的變化情況，從而得出能量的轉化情況；
（2）動能大小和物體的質量、運動速度有關，實驗中才用控制變量法，研究動能的大小與質量的關系，要控制速度相同，質量不同；
實驗中采用轉換法，用彈簧被壓縮的長度來反映小球動能的大�。�
解答：（1）小球從斜面上由靜止?jié)L下，高度減小，重力勢能減小，速度增大，動能增大，重力勢能轉化為動能；
接觸彈簧后，彈簧發(fā)生彈性形變，具有彈性勢能，速度減小，動能減小，動能轉化為彈性勢能；
所以在這一過程中，小球的能量的轉化情況是：重力勢能→動能→彈性勢能；
（2）研究動能的大小與質量的關系，要控制速度相同，質量不同；
用彈簧被壓縮的長度來反映小球動能的大�。�
故答案為：重力勢；彈性勢；不同；彈簧被壓縮的長度．
點評：此題主要考查的是學生對能量轉化和動能大小影響因素的理解和掌握，注意控制變量法和轉換法在實驗中的應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?永州）小靜和小燕同學在電視上看到水平飛行的飛機需提前并準確掌握提前時間，才能將扔下的炸彈投中正前方的地面目標．由此提出了：“炸彈離開飛機后水平飛行的距離與什么因素有關”的問題．兩人根據自己的生活學習經驗，討論后作出了下列三個猜想：
猜想一：物體水平飛行的距離與物體水平飛行的速度有關；
猜想二：物體水平飛行的距離與物體的質量有關；
猜想三：物體水平飛行的距離與物體離地的高度有關；
兩同學用如圖所示實驗裝置愛用控制變量法設計了以下實驗來驗證以上三個猜想：讓鋼球從斜面上沿虛線所示軌跡由靜止?jié)L下后，從桌邊水平飛出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一張白紙，白紙上方一張復寫紙．這樣來記錄鋼球在白紙上的落點．落點到重垂線的距離就是鋼球在空中飛行的水平距離s．
（1）讓一鋼球先從A點由靜止滑下，落在水平木板上；改變水平木板高度后，讓同一鋼球仍從A點由靜止滑下，落在水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想
三
三
；
（2）讓
質量相同
質量相同
的鋼球先后從光滑斜面上的A、B兩點由靜止滑下，鋼球到達桌邊時以
不同
不同
的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，比較兩次s大小，驗證猜想一；
（3）讓質量不同的鋼球先后從A點由靜止滑下，兩次鋼球到達桌邊時以相同的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，兩次實驗測得鋼球在空中飛行的水平距離s大小相等．由此可得結論：物體水平飛行的距離與物體的
質量無關
質量無關
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
A、讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動，計下木塊移動到的位置D
（1）研究動能與速度的關系要控制
物體的質量
物體的質量
，改變
物體下落高度
物體下落高度
．具體做法是
選用質量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
選用質量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
；研究動能與物體質量關系控制
物體下落高度
物體下落高度
，改變
物體的質量
物體的質量
．具體做法是
選用質量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
選用質量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
；
（2）由A、B兩步得到的結論是：
當質量一定時，物體速度越大，動能越大
當質量一定時，物體速度越大，動能越大
；由
A
A
、C兩步得到的結論是：
當速度一定時，物體質量越大，動能越大
當速度一定時，物體質量越大，動能越大
．
（3）實驗中是根據比較
木塊被撞擊后移動距離的長短
木塊被撞擊后移動距離的長短
來比較動能大小的．
（4）本實驗運用的實驗方法有
控制變量法
控制變量法
，
轉換法
轉換法
．
（5）若水平面絕對光滑，該實驗能得出結論嗎？
不能
不能
 （填“能”或“不能”）理由是：
木塊將一直運動下去
木塊將一直運動下去
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從A位置移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
分析步驟一、二，得出的結論是當質量相等時動能與
速度
速度
有關．
分析步驟一、三，得出的結論是當速度相等時動能與
質量
質量
有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）實驗中你通過觀察
木塊被推動距離的長短
木塊被推動距離的長短
知道
鐵球
鐵球
 （鐵球/木塊）動能的大�。�
（2）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從E點滾下，目的是為了
速度
速度
相同，研究動能大小與
質量
質量
的關系．
（3）分析步驟一、二，得出的結論
物體質量相同時，速度越大，動能越大
物體質量相同時，速度越大，動能越大
．
（4）分析步驟二、三，得出的結論
物體速度相同時，質量越大，動能越大
物體速度相同時，質量越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下碰撞在一個小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；
（2）在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從E點滾下，目的是
使小球滾到斜面底端時的速度相同
使小球滾到斜面底端時的速度相同
，該實驗采用的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．
（3）分析步驟二、三，得出的結論是：
速度相同時，物體的質量越大，具有的動能越大
速度相同時，物體的質量越大，具有的動能越大
．
（4）若水平面為光滑的（足夠長），該實驗還能得出結論嗎？
不能
不能
，理由
因為木塊將做勻速直線運動
因為木塊將做勻速直線運動
．

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