(2006?濟(jì)南)從發(fā)電站到用電地區(qū),通常都有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離.要實(shí)現(xiàn)如此遠(yuǎn)距離的電能輸送.在目前的技術(shù)水平下就要采用高壓輸電,這是為了減少
線(xiàn)路上的能量損失
線(xiàn)路上的能量損失
超導(dǎo)
超導(dǎo)
材料的出現(xiàn),為我們將來(lái)利用其零電阻特性實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離大功率輸電提供了可能.
分析:要解答本題需掌握:
①因?yàn)檫h(yuǎn)距離的電能輸送時(shí),電功率是一定的,根據(jù)P=UI可知,電壓越高電流就越小,而導(dǎo)線(xiàn)上有阻值則會(huì)產(chǎn)生大量的熱,輸電時(shí)電壓越高,導(dǎo)線(xiàn)的產(chǎn)生的熱量就越低.
②超導(dǎo)現(xiàn)象即是在特定條件下,導(dǎo)體電阻為零,根據(jù)焦耳定律:Q=I2Rt可知超導(dǎo)材料上不會(huì)產(chǎn)生熱量.
解答:解:①在輸送電功率相等的情況下,電壓越高電流就越小,這樣高壓輸電就能減少輸電時(shí)的電流,從而降低因電流在導(dǎo)線(xiàn)上產(chǎn)生的熱,即線(xiàn)路上的能量損失.
②遠(yuǎn)距離輸電時(shí),由于導(dǎo)線(xiàn)有電阻,根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt可知,當(dāng)電阻為零時(shí),可使導(dǎo)線(xiàn)損耗為零.故超導(dǎo)材料的出現(xiàn),為我們將來(lái)利用其零電阻特性實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離大功率輸電提供了可能.
故答案為:線(xiàn)路上的能量損失:超導(dǎo).
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)高壓輸電降低熱損耗的了解,知道超導(dǎo)現(xiàn)象,以及超導(dǎo)材料的應(yīng)用的了解和掌握,是一道基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2006?濟(jì)南)砂鍋剛從火爐上取下后不能馬上放到水泥地面上,而應(yīng)該先放在木板上,以免損壞砂鍋.這是因?yàn)槟景寰哂校ā 。?/div>

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2006?濟(jì)南)體育課上同學(xué)們分組打籃球,由于課前老師剛給籃球充足氣,小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高.由此引起了小剛的疑問(wèn):球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢?
課后小剛跟小強(qiáng)說(shuō)了他的問(wèn)題,他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論,提出了以下幾個(gè)猜想.
序號(hào) 猜    想 依      據(jù)
1 球的彈性大小與球的種類(lèi)有關(guān). 體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2 球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān) 體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
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(1)請(qǐng)你再就這一問(wèn)題提出一個(gè)猜想,并說(shuō)出猜想的依據(jù),填寫(xiě)在上表的空格內(nèi).
(2)為了驗(yàn)證猜想正確與否,首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法,因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較.小剛和小強(qiáng)經(jīng)過(guò)討論,一致認(rèn)為:可以讓不同的球從相同高度自由下落,通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大。
球的彈性不宜直接比較,小剛和小強(qiáng)采用了通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)進(jìn)行比較的方法,這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用.請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例:
觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離,比較物體具有動(dòng)能的多少
觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離,比較物體具有動(dòng)能的多少

(3)僅考慮以上三個(gè)猜想的因素,請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.
(4)老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),頗為贊許.但還是說(shuō)了句:“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去,你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛.”請(qǐng)你就老師的這段話(huà),簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法.
老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系,另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制
老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系,另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2006?濟(jì)南)利民電器廠生產(chǎn)的兩種不同型號(hào)的電熱水壺的銘牌如圖所示.

小軍同學(xué)對(duì)這兩種電熱水壺的使用進(jìn)行了實(shí)測(cè),測(cè)量結(jié)果如表.
型  號(hào) 實(shí)際電壓U/V 水的質(zhì)量m/kg 水的初溫t0/℃ 水的末溫t/℃ 加熱時(shí)間t時(shí)/min
LMZ-3-1100 220 3 20 100 22
LMZ-3-1500 220 3 20 100 14
請(qǐng)你根據(jù)以上信息進(jìn)行計(jì)算與分析:
(1)LMZ-3-1100型電熱水壺的額定電流多大?用它把3kg、20℃的水燒開(kāi),水吸收了多少熱量?[水的比熱容c=4.2×103J/(kg?℃)]
(2)LMZ-3-1500型電熱水壺?zé)男适嵌嗌伲?BR>(3)這兩種電熱水壺?zé)畷r(shí)的效率是否相同?為什么?
(4)請(qǐng)你從與物理學(xué)相關(guān)的角度給選購(gòu)電熱水壺的用戶(hù)提出兩點(diǎn)建議,并說(shuō)明理由.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2006?濟(jì)南)在育新中學(xué)組織的爬山比賽中,全體學(xué)生從山腳下的某一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā),結(jié)果小剛和小強(qiáng)兩位同學(xué)同時(shí)到達(dá)了山頂.要想判斷兩人誰(shuí)爬山的功率大,還需要測(cè)定( 。

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