在探究杠桿平衡條件的活動中:
(1)將杠桿的中點支在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,這時應將杠桿的平衡螺母向______調(填“左”或“右”),直至杠桿在______位置平衡,這樣做的好處是給力臂的測量帶來了方便.
(2)在實驗中,如圖若保持鉤碼的個數(shù)和位置不變,使彈簧測力計在A點由豎直向下拉改為斜向下拉,測力計的示數(shù)將______(填“變大”或“變小”).
(3)在實驗中改變力和力臂的______進行多次實驗,其目的是為了找出一般規(guī)律.

【答案】分析:(1)調節(jié)杠桿平衡是實驗前必須完成的環(huán)節(jié),要通過平衡螺母使其在水平位置平衡;
(2)豎直拉動彈簧測力計時,力與力臂垂直,此時拉力最小,斜拉時力臂變小,力自然會變大;
(3)多次測量收集不同的數(shù)據(jù),才能尋找普遍規(guī)律.
解答:解:(1)杠桿左端下沉,應向右移動平衡螺母,以增加右側的力臂,直至杠桿在水平位置平衡;
(2)彈簧測力計改為斜向下拉后,其力臂小于A點到支點的距離,力臂變小,拉力就會大,因此彈簧測力計的示數(shù)將變大;
(3)實驗中要改變力和力臂的大小,進行多次實驗,這樣才能找出具有普遍意義的規(guī)律.
故答案為:(1)右,水平;(2)變大;(3)大。
點評:杠桿的調節(jié)與天平類似,也要靠平衡螺母來完成,只不過天平是觀察指針,而杠桿則直接看是否在水平位置平衡;
根據(jù)杠桿的平衡條件,當一側的力與力臂不變時,另一側的力臂減小,力會增大,反之亦然;
在物理探究實驗中,僅憑一次的測量結果來得出結論具有很大的偶然性,因此,一般都要求通過多次實驗來分析歸納.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節(jié),小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計在B處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個,請你解答下列問題:
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,處于
水平
水平
位置靜止,從而達到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛
6
6
個鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進行評估時,他們認為他這樣得出的結論是不合理的,原因是
結論具有偶然性(結論沒有普遍性);
結論具有偶然性(結論沒有普遍性);

(3)實驗結束后,他們提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中,實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調,使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學的做法進行評價:
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結論,實驗結論不可靠
根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結論,實驗結論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,我們選則在水平位置做實驗,理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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