Question

（2013?寶坻區(qū)二模）在騎自行車上學(xué)的路上，小琳看見紅燈亮起時(shí)，同學(xué)小瑩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就停止蹬踏，讓車自由行進(jìn)，車恰好停在斑馬線前．小琳想：車滑行的距離可能與哪些因素有關(guān)呢？
她猜想：①車滑行距離可能與車速有關(guān)；②車滑行距離可能與車及人的總質(zhì)量有關(guān)；③車滑行距離可能與…．
為了驗(yàn)證猜想是否正確，她從實(shí)驗(yàn)室取來(lái)實(shí)驗(yàn)小車模擬自行車的運(yùn)動(dòng)．
（1）在探究猜想①時(shí)，她準(zhǔn)備采用施加大小不同的力去撞擊實(shí)驗(yàn)小車，使它在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)，直到停止，觀察它前進(jìn)的距離．除此以外，你還能想到其他更好的辦法嗎？請(qǐng)畫出你的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，并加以簡(jiǎn)短的文字說明．
（2）她在探究猜想②時(shí)，設(shè)計(jì)的探究方案是：分別在實(shí)驗(yàn)小車內(nèi)適當(dāng)裝入不同量的砝碼，并控制它們?cè)谒�平桌面上的初始運(yùn)動(dòng)速度相同，比較小車在水平桌面前進(jìn)的距離，歸納出結(jié)論．小琳的探究方案合理嗎？為什么？

Answer 1

分析：（1）猜想①是探究“車滑行距離與車速有關(guān)”，需要控制物體的質(zhì)量不變，改變速度，實(shí)驗(yàn)中通過改變下落高度來(lái)實(shí)現(xiàn)速度的變化，比較物體運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近；
（2）猜想②是探究“車滑行距離與車的質(zhì)量有關(guān)”，需要控制物體的運(yùn)動(dòng)速度不變，改變其質(zhì)量，可以選取體積、形狀相同，質(zhì)量不同的物體來(lái)完成實(shí)驗(yàn)．

解答：解：
（1）讓同一個(gè)圓柱形的鐵塊從某斜面的不同高度滾下，控制質(zhì)量相同，改變速度，觀察比較圓柱形的鐵塊在水平桌面上前進(jìn)的距離，從而得知車滑行距離與車速是否有關(guān)；
（2）要探究車滑行距離與車及人的總質(zhì)量之間的關(guān)系，需保持物體的初速度及接觸面的粗糙程度相同，改變物體的質(zhì)量，小琳分別在實(shí)驗(yàn)小車內(nèi)適當(dāng)裝入不同量的砝碼，可以改變小車的質(zhì)量，并控制它們?cè)谒�平桌面上的初始運(yùn)動(dòng)速度相同，所以這個(gè)探究方案應(yīng)該是合理的；
可通過使小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下來(lái)控制小車的初速度．

點(diǎn)評(píng)：本題是實(shí)驗(yàn)探究題，采用的物理研究方法是控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣．