（2010?丹東）下列關(guān)于力的說(shuō)法正確的是（　�。�
分析：（1）力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的；
（2）力的三要素指大小、方向、作用點(diǎn)，力的三要素影響力的作用效果；
（3）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的原因；
（4）力的作用效果：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
解答：解：A、守門(mén)員將射向球門(mén)的足球接住，球由運(yùn)動(dòng)變成靜止，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
B、手無(wú)縛雞之力，是指力很小不能抓住小雞，說(shuō)明力的大小影響了力的作用效果，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
C、用力推車(chē)使車(chē)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
D、拍桌子時(shí)手感到疼，是因?yàn)槭謱?duì)桌子施加力的同時(shí)，桌子也對(duì)手施加了反作用力，說(shuō)明力的作用是相互的，該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了力的作用效果、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及力的作用的相互性，屬于力學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?丹東）下列現(xiàn)象及做法屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?丹東）培養(yǎng)菌種需要在相對(duì)穩(wěn)定的溫度環(huán)境下進(jìn)行．如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的恒溫箱．他們將一段電熱絲R接入電源電壓為36V的電路中，測(cè)得其實(shí)際功率為27W（電熱絲阻值不隨溫度變化）．為保證菌種的培養(yǎng)，箱內(nèi)發(fā)熱功率必須保證為l2W．在不改變電源電壓和原電熱絲阻值的情況下，求：
（1）若在箱內(nèi)串聯(lián)電熱絲，其阻值為多大？
（2）若在箱外串聯(lián)電阻，其阻值為多大？
（3）從節(jié)約能源角度，通過(guò)計(jì)算試比較哪種接法更合理．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?丹東）在“測(cè)量鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把天平放在水平臺(tái)上，將游碼移至標(biāo)尺左端的
0刻度線(xiàn)
0刻度線(xiàn)
處，調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
使天平橫梁平衡．
（2）圖甲是小明在稱(chēng)量燒杯和鹽水總質(zhì)量時(shí)的操作，其錯(cuò)誤是
稱(chēng)量過(guò)程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母
稱(chēng)量過(guò)程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母
．
（3）糾正錯(cuò)誤后，他完成了以下操作：
A．用天平稱(chēng)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1=l90g
B．如圖乙，將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，測(cè)出這部分鹽水的體積V
C．如圖丙，用天平稱(chēng)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2
根據(jù)圖乙、圖丙兩圖，幫助小明填寫(xiě)下表：
燒杯和鹽水的總質(zhì)量
m1/g		 燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2/g 量筒中鹽水的質(zhì)量m/g 量筒中鹽水
的體積V/cm3		 鹽水的密度ρ/（kg?m-3）
    190
157
157
33
33
30
30
1.1×103
1.1×103

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?丹東）如圖，小明將銅棒ab、電流表、導(dǎo)線(xiàn)組成閉合電路，用來(lái)探究什么情況下磁能生電．在實(shí)驗(yàn)中得出：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．
（1）小明思考：感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題他進(jìn)一步探究，提出了以下猜想：
猜想一：感應(yīng)電流的大小可能與磁場(chǎng)的強(qiáng)弱有關(guān)．
猜想二：感應(yīng)電流的大小可能與導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的速度有關(guān)．
請(qǐng)幫小明完成猜想二的探究：
①主要步驟：
第一步：如圖，讓導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中以較慢速度做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況．
第二步：保持磁體不換，讓導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中以較快速度做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況．
第一步：如圖，讓導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中以較慢速度做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況．
第二步：保持磁體不換，讓導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中以較快速度做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況．

②分析論證：
若兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)情況不同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的速度有關(guān)；若兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)情況相同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的速度無(wú)關(guān)．
若兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)情況不同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的速度有關(guān)；若兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)情況相同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的速度無(wú)關(guān)．

（2）在此實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是將
機(jī)械
機(jī)械
能轉(zhuǎn)化為
電
電
能，其重要的應(yīng)用是
發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?丹東）參加物理課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，小明利用一些物品進(jìn)行了以下探究：
（1）小明讓小車(chē)在斜面上同一高度從靜止開(kāi)始滑下，觀(guān)察小車(chē)在毛巾、棉布、木板表面上運(yùn)動(dòng)的距離，如圖a所示：

①小明讓小車(chē)在斜面上同一高度從靜止開(kāi)始滑下，目的是
使小車(chē)到達(dá)平面時(shí)速度相同
使小車(chē)到達(dá)平面時(shí)速度相同
．
②這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：表面越光滑，小車(chē)受到的阻力越
小
小
，速度減小得越
慢
慢
（填“快”或“慢”）．
③他進(jìn)一步推理：如果運(yùn)動(dòng)物體在不受力時(shí)，它將
以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去（或者做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）
以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去（或者做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）
．
（2）小明又找來(lái)兩個(gè)質(zhì)量不同的鋼球A、B（mA＜mB）和一個(gè)小木塊來(lái)探究影響動(dòng)能大小的因素，如圖b所示：
①分析比較
甲、丙
甲、丙
兩圖可得結(jié)論：運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大．
②分析比較甲、乙兩圖可得出結(jié)論：
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動(dòng)能越大
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動(dòng)能越大
．

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