小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花．通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
．
分析：分析題目中的現(xiàn)象，音叉振動看不到，通過激起水花讓人看到，故據(jù)此可判斷出結(jié)論．
解答：解：發(fā)聲的音叉在振動，音叉振動看不到，當(dāng)音叉接觸水面時，通過激起水花讓人看到，說明了發(fā)聲的物體在振動，或聲音是由物體振動產(chǎn)生的．
故答案為：聲音是由物體振動產(chǎn)生的．
點評：此題通過實驗的形式考查了學(xué)生對聲音產(chǎn)生的了解和掌握，注意結(jié)合實驗考查學(xué)生的分析實驗?zāi)芰σ约皩W(xué)生的總結(jié)歸納能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?天橋區(qū)一模）為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花．通過對實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：
振動發(fā)聲
振動發(fā)聲
．實驗中用大小不同的力敲擊音叉時，音叉發(fā)出聲音的
響度
響度
不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花．通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
．小明向家里打電話，媽媽要他把聲音講大些，這是要求增大聲音的
響度
響度
；女高音歌唱家低聲伴唱是指女歌唱家
音調(diào)
音調(diào)
高．（后兩空選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了以下實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面濺起了水花．通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
．小華用抽氣機抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到玻璃罩內(nèi)鬧鐘的鈴聲了，這說明聲音的傳播需要
介質(zhì)
介質(zhì)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示，刻度尺的分度值是
 
，所測物體的長度是
 
．
（2）小倩同學(xué)用量筒測量小石塊的體積如圖2，石塊體積是
 
mL，合
 
m3．
（3）為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉輕觸懸掛的小球，小球被彈起來了．通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：
 
．實驗過程中的“感覺喉頭振動了”、“小球被彈起來”，說明他們都用到了
 
法來進行實驗的．
（4）小葉同學(xué)做探究“物質(zhì)在熔化過程中溫度的變化”的實驗，設(shè)計的實驗裝置如圖3所示，將裝有“研究對象”的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，而不是直接用酒精燈加熱，目的是為了使試管內(nèi)的物質(zhì)
 
；試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當(dāng)，由圖可知，“適當(dāng)”的含義是試管不接觸燒杯底以及
 
．
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