11. 有的同學(xué)放學(xué)騎自行車車速太快，容易造成交通事故，這是由于 ()

   A. 慣性，即使緊急剎車，也需要向前運(yùn)動一段距離才能停下來

   B. 剎車時(shí)產(chǎn)生的慣性不夠大，所以難以停下來

   C. 運(yùn)動快所以慣性大，因此難以停下來

   D. 剎車時(shí)來不及克服慣性，所以難停下來
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

7. 小明參觀展覽，在一個(gè)展覽室中看見一位導(dǎo)游小姐正在介紹商品，他試著與小姐握手，卻發(fā)現(xiàn)是一個(gè)虛擬導(dǎo)游，原來這個(gè)小姐只是一個(gè)玻璃屏風(fēng)后倒立的電視機(jī)屏幕上經(jīng)過處理的影像而已，如圖6-17所示，則這個(gè)玻璃屏風(fēng)是       鏡，這個(gè)虛擬導(dǎo)游小姐是        (填“實(shí)”或“虛”) 像，電視機(jī)屏幕與玻璃屏風(fēng)間的距離應(yīng)滿足的條件是       。

                

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科目：初中物理 來源： 題型：

3. 可利用 或 的方法減少有害摩擦;利用 和的方法來增大有益摩擦。另外，用 代替滑動摩擦可減小摩擦。給機(jī)器定期加可減小摩擦。

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科目：初中物理 來源： 題型：

20. 在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學(xué)作出如下猜想：

猜想一:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)

猜想二:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)

猜想三:滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)

為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：

步驟一:把長方體木塊平放在長木板上，用彈簧測力計(jì)水平拉動木塊沿直線勻速滑動，如圖7-35甲所示，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1。

步驟二:在長方體木塊上放上砝碼，用彈簧測力計(jì)水平拉動木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速滑動，如圖乙所示，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)尺，并比較F1,與F2的大小。

步驟三:在長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼) ，用彈簧測力計(jì)水平拉木 塊沿直線勻速滑動，如圖丙所示，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)F3,并比較F1,與F2的大小。

    

(1) “步驟二”的設(shè)計(jì)目的是檢驗(yàn)上述猜想中哪一個(gè)的正確與否？

(2)  為了檢測“猜想三”是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟。

(3) 在“步驟二”中，若木塊上砝碼的重為0. 5 N,當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑 動時(shí)，砝碼與木塊間的摩擦力的大小是 ()

   A. 大于0. 5 N   B. 大于零但小于0. 5 N

   C. 等于0. 5 N   D. 等于零

(4) 上述實(shí)驗(yàn)所采用的研究問題的方法叫做“控制變量法”。想想看，我們已學(xué)過的知識中在研究哪些問題時(shí)用到過這種方法？試舉一例。

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科目：初中物理 來源： 題型：

6. 慣性與慣性定律的不同之處在于: 是描述物體的運(yùn)動規(guī)律, 是描述物體本身的性質(zhì); 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有的。

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科目：初中物理 來源： 題型：

16. (1) 我們使勁甩手時(shí)就可以把手上的水甩掉，這其中有什么物理原理嗎？

(2) 我們在某建筑物的正上方跳傘后，飛機(jī)接著向東飛去，我們會落在什么位置？

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科目：初中物理 來源： 題型：

4. 在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材有鉛筆、木塊、鐵塊(重力不同) 、小桌和 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

8. 如圖8-6所示，A、B、C三點(diǎn)壓強(qiáng)最大的是 點(diǎn)，壓強(qiáng)最小的是 點(diǎn)。

           

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科目：初中物理 來源： 題型：

1. 測量大氣壓的儀器叫做 ，有 氣壓計(jì)和 氣壓計(jì)。

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同步練習(xí)冊答案