在研究“杠桿的平衡條件”實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
；有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了如表數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想得到了驗證，你認為他們的實驗過程存在什么問題？
（1）
只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論，結(jié)論具有片面性
只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論，結(jié)論具有片面性
；
（2）
力和力臂的單位不同，不能相加
力和力臂的單位不同，不能相加
．
分析：（1）在實驗中，為了便于測量力臂，應(yīng)使杠桿在水平位置平衡；
（2）在實驗中，為了避免實驗結(jié)果的偶然性，應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)．
解答：解：在實驗時，應(yīng)使杠桿在水平位置平衡，此時力臂恰好沿著桿的方向，可以直接在杠桿上讀出力臂，便于測量力臂；
該同學(xué)只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論，結(jié)論具有片面性，同時力臂和力是兩個不同的概念，不能相加，應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論．
故答案為：便于測量力臂；（1）只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論，結(jié)論具有片面性；（2）力和力臂的單位不同，不能相加．
點評：此題是探究杠桿平衡條件的實驗，考查杠桿平衡條件的應(yīng)用，為得出普遍性的規(guī)律，在實驗中應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進行分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區(qū)一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù) 重物質(zhì)量
/kg		 重物上升距離
/m		 彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機械效率：
55.6%
55.6%
．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機械效率與物重的定性關(guān)系為：
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是
75%
75%
；說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

三、實驗技能：

1、《彈簧測力計的使用》 對于彈簧秤的使用①看清量程，即彈簧秤的最大稱量范圍。②觀察單位、分度值；③指針是否調(diào)到零點④使用中注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。

2、《重力大小跟什么因素有關(guān)？》①重力與什么因素有關(guān)，可能有多種猜想，如質(zhì)量、離地的高度等，而在這個實驗中著重研究的是重力與質(zhì)量的關(guān)系。②實驗原理：用彈簧秤分別測量不同個數(shù)的鉤碼的重量，由此找出重力與質(zhì)量的關(guān)系。③本實驗對數(shù)據(jù)處理的方式與“質(zhì)量與體積的關(guān)系”的一樣，是采用“圖象法”；若實驗數(shù)據(jù)準確無誤，則應(yīng)該得到一個正比函數(shù)圖象——一條經(jīng)過原點的斜線。④誤差分析：若斜線不經(jīng)過原點，可能是彈簧秤沒有進行零點的調(diào)整；若數(shù)據(jù)點離斜線分布較散，可能是使用中秤的指針或彈簧與秤殼接觸，也可能是鉤碼質(zhì)量不準造成。

3、《摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？》①在探究摩擦力與什么因素有關(guān)時，采用“控制變量法”；即保持接觸面的粗糙程度不變，研究摩擦力與壓力的關(guān)系；又在保持壓力不變的情況下研究摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。②在測量摩擦力的大小是用了“間接法”，即用彈簧秤測拉物體的力，只有當物體保持勻速運動時，拉力與摩擦力才是一對平衡力，摩擦力的大小才與拉力的大小相等。③若拉動物體做的是加速運動時，以此拉力大小作為摩擦力的值，則比真實偏大；若拉動物體做的是減速運動，仍以此拉力大小為摩擦力的值，則比真實值偏小。

4、《研究杠桿的平衡條件》實驗，①采用的研究方法為“平衡法”即保持杠桿處于平衡狀態(tài)，由此研究動力、動力臂、阻力、阻力臂之間應(yīng)滿足的關(guān)系。②實驗中首先應(yīng)對杠桿進行水平位置上的平衡調(diào)整，這樣做的目的是消除杠桿自身重力對轉(zhuǎn)動的影響，并容易測出力臂的大小。

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