(5分)甲、乙兩同學(xué)分別用鋁塊、水來探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”．甲同學(xué)用天平、量筒、鋁塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所記錄的數(shù)據(jù)在草稿紙上(如表一所示)．乙同學(xué)用天平、量筒、燒杯和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先在燒杯中加水后測(cè)出它們的總質(zhì)量，再用量筒測(cè)出水的體積，重復(fù)三次，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示．

表一
 
表二
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
質(zhì)量(g)
體積(ml)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
質(zhì)量(g)
體積(ml)
1
27
10
(1)
60
10
2
54
20
(2)
70
20
3
81
 
(3)
80
30
(1)請(qǐng)根據(jù)甲同學(xué)的數(shù)據(jù)記錄將表一填寫完整．
(2)甲同學(xué)分析表一中的數(shù)據(jù)1、2、3得出的結(jié)論是：
                                                                ．(2分)
(3)乙同學(xué)分析表二中的數(shù)據(jù)(1)、(2)、(3)得出初步結(jié)論：水的質(zhì)量與體積不成正比，質(zhì)量與體積的比值不是定值．請(qǐng)你對(duì)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)要說明理由：
判斷_________，理由___________________________________________．

(1)30 
(2)同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積成正比(或質(zhì)量與體積的比值相等)(沒有同種物質(zhì)不得分)
(3)不正確，燒杯有質(zhì)量

解析試題分析：探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，用天平、量筒、鋁塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所記錄的數(shù)據(jù)在草稿紙上(如表一所示)．乙同學(xué)用天平、量筒、燒杯和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先在燒杯中加水后測(cè)出它們的總質(zhì)量，再用量筒測(cè)出水的體積，重復(fù)三次，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1、2、3得出的結(jié)論是同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積成正比。乙同學(xué)分析表二中的數(shù)據(jù)(1)、(2)、(3)得出初步結(jié)論：水的質(zhì)量與體積不成正比，質(zhì)量與體積的比值不是定值．因?yàn)橛袩馁|(zhì)量，所以水的質(zhì)量與體積不成正比。
考點(diǎn)：此題考查的是探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)運(yùn)用控制變量法，同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值不變。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

為了研究物質(zhì)的某種特性，某小組的同學(xué)先做如下實(shí)驗(yàn)：他們?cè)诩�、乙兩只完全相同的燒杯中分別裝入30克和60克的水，實(shí)驗(yàn)時(shí)，用兩只完全相同的酒精燈分別對(duì)甲、乙兩只燒杯中的水加熱，并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量水升高的溫度隨時(shí)間的變化情況．記錄數(shù)據(jù)分別如表一、表二所示．（設(shè)甲、乙兩杯水每分鐘吸收的熱量相等）
表一  m1=30克
升高的溫度（℃） 0 5 10 15 20
加熱時(shí)間（分） 0 1 2 3 4
表二  m2=60克
升高的溫度（℃） 0 5 10 15 20
加熱時(shí)間（分） 0 2 4 6 8
（1）分析比較
表一或表二
表一或表二
中第一行與第二行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)水的質(zhì)量一定時(shí)，水吸收的熱量與升高的溫度成正比．
（2）分析比較表一和表二中的第三列（或第四列、或第五列、或第六列）中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
當(dāng)水升高的溫度一定時(shí)，質(zhì)量越大，吸收的熱量越多
當(dāng)水升高的溫度一定時(shí)，質(zhì)量越大，吸收的熱量越多
．
（3）甲、乙兩同學(xué)進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論．甲同學(xué)的結(jié)論是：水的質(zhì)量和升高的溫度乘積與吸收的熱量的比值是一個(gè)定值．乙同學(xué)的結(jié)論是：不同物質(zhì)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度乘積的比值是不同的．
甲同學(xué)的結(jié)論是
正確
正確
的，乙同學(xué)的結(jié)論是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?高郵市二模）為粗略測(cè)算電熱器的功率，甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想：利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱，測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出水吸收的熱量，如果忽略掉熱損失，就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量，然后再計(jì)算電功率．根據(jù)這個(gè)思路，他們將電熱器放入一塑料杯里（杯外還包裝有泡沫塑料），杯內(nèi)裝有水．甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器，以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（已知水的比熱容C）
        表1    水的質(zhì)量m=400g（甲組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g（乙組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
（1）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同，于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同，其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同
．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
（物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示）
（3）要計(jì)算電功率，甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí)，只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù)，其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”，則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
小
小
（選填“大”或“小”），而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
（選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”）．
（4）合理處理數(shù)據(jù)后，他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
乙
乙
組，原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在圖所示的電路中，直徑為D的圓環(huán)是用超細(xì)均勻的電阻絲制成的，其阻值為R，圖中A、B…、H為圓環(huán)的等分點(diǎn)，A點(diǎn)固定．P為滑片，且滑片P能沿圓環(huán)滑動(dòng)，并保持良好的接觸，電源電壓恒定．當(dāng)閉合電鍵K后，滑片P沿圓環(huán)順時(shí)針滑動(dòng)時(shí)，圖中各電表的示數(shù)會(huì)發(fā)生變化．甲、乙兩同學(xué)按此電路圖，分別做實(shí)驗(yàn)，并記下當(dāng)滑片P在某些位置時(shí)各電表的示數(shù)，如表一、表二所示．

表一（甲同學(xué)測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）：
滑片P的位置 位置B 位置C 位置D 位置E 位置F 位置x 位置A
電流表A的示數(shù)（安） 0.25 0.20 0.18 0.17 0.18 0.19
電壓表V1的示數(shù)（伏） 3.75 3.00 2.70 2.55 2.70 2.85
電壓表V2的示數(shù)（伏） 2.25 3.00 3.30 3.45 3.30 3.15
表二（乙同學(xué)測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）：
滑片P的位置 位置B 位置C 位置D 位置E 位置F 位置G 位置x
電流表A的示數(shù)（安） 0.24 0.17 0.13 0.11 0.09 0.08
電壓表V1的示數(shù)（伏） 3.60 2.55 1.95 1.65 1.35 1.20
電壓表V2的示數(shù)（伏） 2.40 3.45 4.05 4.35 4.65 4.80
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答下列問題：
（1）根據(jù)表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你通過計(jì)算、分析完成表一中位置A下的空格，在圖上標(biāo)出位置x（大致位置）．
（2）根據(jù)表一、表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你通過比較、分析來說明甲、乙兩同學(xué)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同的原因（請(qǐng)畫出電路圖說明）．
（3）根據(jù)（2）中的分析，請(qǐng)你思考：當(dāng)滑片P滑到GA之間位置x時(shí)，則表二中位置x下的空格可能的數(shù)據(jù)（即各電表的示數(shù)）分別是
B、D、E、F
B、D、E、F

A.0.05安，0.75伏，5.25伏．    B.0.07安，1.05伏，4.95伏．
C.0.16安，2.40伏，3.60伏．    D.0.25安，3.75伏，2.25伏．
E.0.30安，4.50伏，1.50伏．    F.0.35安，5.25伏，0.75伏．

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科目：初中物理 來源： 題型：

下列是研究水的沸騰的實(shí)驗(yàn)步驟，
（1）請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按實(shí)驗(yàn)順序填寫在下面的橫線上．
A．水的溫度升高到80℃左右，每隔1分鐘記錄一次水的溫度，到水沸騰后繼續(xù)加熱一定時(shí)間．
B．用酒精燈給盛了水的燒杯加熱，注意觀察溫度計(jì)的示數(shù)．
C．把適量的水倒入燒杯里，把燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，把溫度計(jì)插入水中．
D．把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格里．
E．畫出水的沸騰圖象．
實(shí)際步驟的正確順序是
CBADE
CBADE
．
（2）甲、乙兩同學(xué)分別在鎮(zhèn)江和昆明做同樣的實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
時(shí)間/分鐘 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
溫度/℃ 甲 80 85 89 92 95 97 98 98 98 98 98
乙 80 83 85 87 88.5 90 91.5 94 95 95
①乙同學(xué)在第7分鐘時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖1所示，溫度是
93
93
℃．
②從表格中可以看出，甲同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)中水的溫度上升得比乙同學(xué)快，這可能是什么原因造成的？（寫出一個(gè)即可）
水的質(zhì)量不同
水的質(zhì)量不同

③請(qǐng)你用甲同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖2中畫出水的沸騰圖象．（要求標(biāo)清楚每一個(gè)點(diǎn)之后再連線，光有線沒有點(diǎn)不給分）

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科目：初中物理 來源： 題型：

做功除了有多少之分，還有快慢之分．請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)回答下列問題：
（1）在圖甲《向左走，向右走》的漫畫中，在50s的時(shí)間內(nèi)，男孩提著重15N的小提琴水平向左勻速走了100m，女孩用5N 的水平拉力拉箱子向右勻速走了100m．他們中，對(duì)物體做功的是
女孩
女孩
（選填“男孩”或“女孩”），做功的功率是
10
10
W．
（2）如圖乙所示，有一重為100N的小球在桌面上滾動(dòng)了10cm后滾出桌面，0.5s后落在離桌面邊緣2m的地面上，桌面距離地面高度為1m．則小球在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，重力做了
100
100
J的功．
（3）甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行爬桿比賽，爬到桿頂（桿長(zhǎng)相同）時(shí)，甲用10s，乙用9s，若甲乙兩人的體重之比為5：6，則甲乙兩人爬到桿頂做功之比是
5：6
5：6
，甲乙兩人平均功率之比是
3：4
3：4
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案