【題目】為了探究彈簧的伸長量與它所受拉力大小的關(guān)系,小明決定進行實驗. (g=10N/kg)

(1)要完成實驗,除了需要如圖中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼(每個鉤碼的質(zhì)量是100g,則實驗時每個鉤碼對彈簧的拉力為 N、鐵架臺以外,還需要的測量儀器是.進行實驗后小明記錄數(shù)據(jù)如下表,表中數(shù)據(jù)明顯錯誤的是第次實驗.

(2)去除錯誤的一組數(shù)據(jù),在圖乙中作出彈簧伸長量與所受拉力的關(guān)系圖像.
(3)由圖像可以得出的結(jié)論是:在彈簧的彈性限度內(nèi), , (填測量工具名稱)就是利用這個原理制成的.

【答案】
(1)1,刻度尺,4
(2)解:圖象如下:


(3)彈簧伸長量與拉力成正比,彈簧測力計
【解析】(1)①鉤碼的重力已知,則實驗時每個鉤碼對彈簧的拉力為砝碼的重力F=G=0.1kg×10N/kg=1N,實驗中要測量的是彈簧的伸長量,所以需要刻度尺;②分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),除第4次實驗數(shù)據(jù)外,其余6次彈簧的伸長量跟受到的拉力成正

比,因此第4次實驗數(shù)據(jù)是錯誤的;(2)將表中拉力對應橫坐標,彈簧伸長量對應縱坐標,圖象如下:

;(3)由圖象可知,在0~6N拉力作用下,彈簧的伸長量與所受到的拉力成正比,故可以得出的結(jié)論是:在一定范圍內(nèi),彈簧的伸長量與它受到拉力成正比.

所以答案是:(1)1,刻度尺,4;(2);(3)彈簧伸長量與拉力成正比,彈簧測力計。

【考點精析】本題主要考查了長度的測量和探究彈簧測力計原理的實驗的相關(guān)知識點,需要掌握長度的測量,測量結(jié)果包括準確值、估讀值、和單位;彈簧在不損壞的前提下,受到的拉力或壓力越大,彈簧的形變量越大.(在一定范圍內(nèi)、一定限度內(nèi)、彈性限度內(nèi),都可以.也可以說成正比)才能正確解答此題.

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A. a點向b點運動過程中,重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能

B. a點和c點速度都為零,因此重力勢能相等

C. a點和e點都處于靜止狀態(tài),因此機械能相等

D. c點下落到d點過程中,重力勢能轉(zhuǎn)化為動能

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【題目】小陸同學在實驗室測量酸奶的密度.他準備了量筒(圖A)和天平.

(1)將天平放在桌面上,把游碼移至標尺左端“0”刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè),應將平衡螺母向調(diào),使天平橫梁平衡.
(2)他先將燒杯中的酸奶倒入量筒中,由于酸奶比較粘稠且不透明,容易粘在筒壁上,到了第二天才能看清楚液面,則讀數(shù)時視線應該沿著方向(選填“甲”、“乙”或“丙”),則量筒中酸奶的體積是 ml,小陸覺得這樣太浪費時間了,不利于快速實驗.于是他改進實驗方案,先用天平測出空燒杯的質(zhì)量m0=30g,接著將酸奶倒入燒杯,用天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量m1=g(天平平衡時的情景如圖B所示).然后他找到了最大量程是5ml針筒(圖C),用針筒抽取體積V1=5ml酸奶,測量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.5g;則酸奶的密度為 kg/m3.
(3)同組的小昊同學在實驗中發(fā)現(xiàn)了一個“問題”,他發(fā)現(xiàn)5ml針筒的刻度線前的尖端還有一點小“空隙”,“空隙”里面也充滿了酸奶,這會導致測得的酸奶密度值與實際值有偏差;于是,小昊和小陸為減小誤差,采取了以下的操作:將抽滿5ml酸奶的針筒中的一部分酸奶返回燒杯,測量此時燒杯和酸奶的總質(zhì)量m3 , 記下針筒內(nèi)剩余酸奶體積V2 , 則酸奶密度表達式:ρ=.(請用字母m和V及相應下標表示ρ)

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【題目】北京某日氣溫為–8 ℃ ,湖面上結(jié)了一層厚厚的冰,此時

A. 冰的下表面溫度為0 ℃

B. 冰的上表面溫度為0 ℃

C. 冰的上、下表面的溫度都為–8 ℃

D. 湖底的水溫為–8 ℃

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1)以電壓為橫坐標、電流為縱坐標,將測量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為坐標點,標記在坐標系中,如圖b所示,請用平滑曲線將這些點連接起來_________

2)通過計算或根據(jù)所畫的實驗圖線都可以發(fā)現(xiàn),小燈泡燈絲的電阻值是_______(選填變化不變)的,且隨著電壓的升高,其阻值_______。(選填變大變小

3按照電路圖a,在圖c中將實物圖連接起來_________

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(1)選用玻璃板的目的是
(2)用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系。
(3)在尋找蠟燭像的位置時,眼睛應該在蠟燭(填A或B)這一側(cè)觀察。
(4)移去蠟燭B,在其原來的位置上放一光屏,光屏上(填能或不能)呈現(xiàn)蠟燭A的像,這說明平面鏡所成的像是(選填虛或?qū)崳┫瘛?/span>
(5)實驗時,取一支點燃的蠟燭A作為研究對象,另一支蠟燭B的作用是;某同學發(fā)現(xiàn)看到蠟燭A的像不清晰,于是他將蠟燭B也點燃,用來增加像的亮度。他這樣做_(填能或不能)使看到的像更清晰。

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