為了探究聲音產(chǎn)生的條件和有關特性，某同學做了下列四個實驗：
A．放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出部分后，鈴聲明顯減��；
B．在鼓面上撒一些小紙屑，用力敲擊鼓時，我們聽到聲音同時又看到紙屑會上下跳動，若用大一點的力敲擊鼓面，則紙屑跳動比原來厲害；
C．將鋼尺的一端伸出桌外，用力一彈，鋼尺會發(fā)出聲音，當改變鋼尺伸出桌外的長度時，發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的聲音不同；
D．用古箏和鋼琴演奏相同的一首樂曲，我們可以分辨出這兩種樂器的聲音．
A實驗說明了
聲音傳播需要介質
聲音傳播需要介質
；
B實驗說明了
響度與振幅有關，振幅越大，響度越大
響度與振幅有關，振幅越大，響度越大
；
C實驗說明了
音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關
音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關
；
D實驗說明了
不同發(fā)聲體音色不同
不同發(fā)聲體音色不同
．
分析：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音需要介質來傳播，聲音在真空中不能傳播，聲音的音調是由頻率決定的，響度與振幅有關，音色可以辨別是哪種發(fā)聲體在發(fā)聲．
解答：解：A、當把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出時，傳聲介質越來越少，所以傳聲效果越來越不好，實驗過程中聽到聲音越來越小，設想空氣全部抽凈時，就不傳聲了，也就聽不到聲音了，表明聲音傳播需要介質；
B、用大一點的力敲擊鼓面，紙屑跳動比原來厲害，說明振幅大，同時聽到聲音也大，說明響度與振幅有關，振幅越大，響度越大；
C、鋼尺發(fā)出聲音的音調與尺子振動快慢有關：當鋼尺伸出桌面的長度越長時，振動越慢，發(fā)出聲音的音調越低；說明音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關．
D、聲音的特性有三個：音調、響度、音色．音調是聲音的高低，響度是人耳處聲音的大小，音色是聲音的品質和特色，用古箏和鋼琴演奏相同的一首樂曲，我們可以分辨出這兩種樂器的聲音，就是根據(jù)音色來區(qū)分的．
故答案為：聲音傳播需要介質；響度與振幅有關，振幅越大，響度越大；音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關；不同發(fā)聲體音色不同．
點評：本題考查了聲音的產(chǎn)生條件和聲音的傳播條件及聲音的特性，熟練掌握基礎知識、認真分析題目所給實驗即可正確解題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：
甲使放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，并把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些使鈴聲明顯減�。沂拐诎l(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．丙吹笛子時，手指按住不同的孔就會發(fā)出不同聲音．丁在吊著的大鐘上固定一支細小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過可以在紙上畫出一條彎曲的細線．你認為，（1）能說明聲音產(chǎn)生的條件的實驗現(xiàn)象是哪一個或哪幾個？（2）其他現(xiàn)象雖然不能說明聲音產(chǎn)生的條件，但是分別說明了什么問題？
（1）
說明聲音產(chǎn)生的條件的實驗是乙和�。�
說明聲音產(chǎn)生的條件的實驗是乙和�。�

（2）
甲說明聲音傳播的條件：聲音傳播需要介質，真空不能傳聲．
丙說明空氣柱長度不同，振動頻率不同，發(fā)出聲音的音調不同
甲說明聲音傳播的條件：聲音傳播需要介質，真空不能傳聲．
丙說明空氣柱長度不同，振動頻率不同，發(fā)出聲音的音調不同
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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：
甲：在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后鈴聲會明顯減小．
乙：在吊著的大鐘上固定一支細小的筆，把鐘敲響后，讓筆尖在紙上迅速滑動，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線．
丙：吹笛子時，手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音．
�。菏拐诎l(fā)聲的音叉接觸水面，水面會濺起浪花．
甲實驗現(xiàn)象說明
聲音的傳播需要介質
聲音的傳播需要介質
；乙實驗現(xiàn)象說明
聲音產(chǎn)生的條件是物體振動
聲音產(chǎn)生的條件是物體振動
；
丙實驗現(xiàn)象說明
發(fā)聲體振動頻率不同，音調不同
發(fā)聲體振動頻率不同，音調不同
；丁實驗現(xiàn)象說明
聲音產(chǎn)生的條件是物體的振動
聲音產(chǎn)生的條件是物體的振動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：
甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱了；
乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花；
丙：吹笛子時，手指按住不同的孔，便會發(fā)出不同的聲音；
�。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ毿〉墓P，把鐘敲響后，讓紙在筆尖上迅速滑過，可以在 紙上畫出一條來回彎曲的細線．
你認為，能夠說明聲音產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是哪一個或哪幾個？
乙和丁
乙和丁
．
在做真空是否傳聲的實驗中，隨著玻璃罩內(nèi)的空氣被逐漸抽出，電鈴的聲音將逐漸變小直至聽不到．這個實驗證明了
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．
某同學在做實驗時雖然聽到的鈴聲逐漸變小，但始終都能聽到鈴聲，請你分析原因可能是：
玻璃鐘罩內(nèi)還有空氣；
玻璃鐘罩內(nèi)還有空氣；
．
減弱噪聲的途徑：1
在聲源處減弱
在聲源處減弱
；2
在傳播過程中減弱
在傳播過程中減弱
；3
在人耳處減弱
在人耳處減弱
．
俗話說：“隔墻有耳”．從物理的角度解釋是
固體能傳播聲音
固體能傳播聲音
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：
（1）從音樂卡片上剪下音樂芯片，并讓其發(fā)聲，然后放入封閉的100mL注射器內(nèi)，當用力向外拉活塞時，音樂聲明顯減�。�
（2）使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．
（3）吹笛子時，手指按住不同的孔，便會發(fā)出不同的聲音．
（4）在吊著的大鐘上固定一支細小鉛筆，把鐘敲響后用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線．
你認為，能說明聲音產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是哪一個或哪幾個？其他現(xiàn)象不能說明聲音產(chǎn)生的條件，它分別說明了什么問題？

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的條件，物理STS小組的同學設計了以下四個實驗：
①將鬧鐘放在鐘罩內(nèi)，在鬧鐘正在發(fā)聲時，將鐘罩內(nèi)的空氣抽出一部分，聽到的鈴聲明顯減小了；
②使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，發(fā)現(xiàn)水面濺起水花和波紋；
③把兩個圓紙盒用棉線做成一個“土電話”可以實現(xiàn)10m內(nèi)的對話；
④在吊著的大鐘上固定一支細小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上得到條來回彎曲的細線．
你認為：
（1）上述四個實驗中，能夠說明聲音產(chǎn)生的條件的實驗現(xiàn)象有哪幾個？
（2）其他的現(xiàn)象雖然不能說明聲音產(chǎn)生的條件，但是可以分別說明什么問題？

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