小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究冰的熔化過(guò)程,并在下表中記錄了熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的情況.
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/℃ -4 -2 0 0 0 0 1 2
(1)實(shí)驗(yàn)中,不是直接把試管放在酒精燈上加熱,其目的是:
使其均勻受熱
使其均勻受熱
;圖中所示溫度計(jì)顯示的是某時(shí)刻的溫度,它的示數(shù)是
-3
-3
℃.
(2)小明與同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn),在開(kāi)始2min升溫快,最后2min升溫慢,請(qǐng)你做出合理的解釋?zhuān)?!--BA-->
水的比熱容大,吸收相同的熱量后,水升高的溫度小
水的比熱容大,吸收相同的熱量后,水升高的溫度小
分析:(1)觀察圖中的裝置可以看出,用酒精燈先加熱大燒杯中的水,再通過(guò)水將熱量傳遞給試管中的冰,這樣可以保證試管受熱均勻;在讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)要先明確其分度值,再注意溫度延伸的方向,最后讀數(shù);
(2)從表格中溫度隨時(shí)間的變化規(guī)律可以看出,在開(kāi)始的2min和最后2min,物體處于不同的狀態(tài),在吸熱相同的情況下,升溫不同,是因?yàn)楸c水的比熱容不同.
解答:解:(1)讀圖可知,通過(guò)燒杯中的水再間接給試管中的冰加熱可使其受熱更均勻;
圖中溫度計(jì)的分度值為1℃,溫度值從0℃向下延伸,故其示數(shù)為了-3℃;
(2)分析表中數(shù)據(jù)可知,在前2min,是固態(tài)的冰吸熱升溫,中間4min冰正在熔化,最后2min,是水在吸熱升溫,在吸熱相同的情況下,在開(kāi)始2min升溫快、最后2min升溫慢,這是因?yàn)樗谋葻岽螅障嗤臒崃亢,水升溫的幅度。?BR>故答案為:
(1)均勻受熱;-3;
(2)水的比熱大,吸收相同的熱量后,水升高的溫度。
點(diǎn)評(píng):在探究晶體熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)中,使物質(zhì)均勻受熱非常關(guān)鍵,這樣觀察的現(xiàn)象才更符合實(shí)際,本題中采用的方法值得我們借鑒;
在溫度計(jì)讀數(shù)時(shí),一定要看清分度值和溫度延伸方向,以免出錯(cuò);
固態(tài)的冰的比熱容小于液態(tài)的水的比熱容,正因?yàn)槿绱,在質(zhì)量相同、吸熱相同時(shí),它們升溫的情況不相同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路做“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn).其中小燈泡的額定電壓為3.8V.
(1)圖中的①和②表示電表,請(qǐng)你指出它們分別代表什么電表?
①是
電壓
電壓
表,②是
電流
電流
表.
(2)小明剛連接完最后一根導(dǎo)線,立即看到燈泡發(fā)出明亮的光.在一旁觀察的小雨一驚,提醒小明實(shí)驗(yàn)中有問(wèn)題.小明想:我的實(shí)驗(yàn)連線沒(méi)有出問(wèn)題。≌(qǐng)你幫助小明找出實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)操作不當(dāng)之處:①
連線時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi),不能閉合
連線時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi),不能閉合
滑動(dòng)變阻器滑片未處于阻值最大處
滑動(dòng)變阻器滑片未處于阻值最大處

(3)改正電路正確無(wú)誤后連接好電路后,小明進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),但是由于小明同學(xué)的疏忽,做完實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn),把測(cè)量的電流值都寫(xiě)在草稿紙上而忘了填入記錄表格中.請(qǐng)你幫助小明同學(xué)把記錄在草稿紙上的電流值填入表中.
其數(shù)據(jù)有:0.34   0.4   0.33
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓U/V 2.0 3.0 3.8
電流I/A
經(jīng)計(jì)算小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻值R=
9.5
9.5
Ω.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?建鄴區(qū)一模)小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”
(1)為完成實(shí)驗(yàn),應(yīng)在圖中MN之間接入
B
B
(選填序號(hào))
A.電源           B.靈敏電流計(jì)         C.導(dǎo)線         D.滑動(dòng)變阻器
(2)正確選擇實(shí)驗(yàn)器材并進(jìn)行操作后,可得結(jié)論:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場(chǎng)中做
切割磁感線
切割磁感線
運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.
發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)
就是利用此原理工作的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?武漢模擬)小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿的平衡條件.
次數(shù) F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 2 12 3 8
(1)為了方便測(cè)量
力臂大小
力臂大小
,應(yīng)該將杠桿調(diào)至水平位置平衡.調(diào)節(jié)時(shí)若杠桿右端稍低,可只將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)小明調(diào)節(jié)杠桿平衡后,通過(guò)加掛鉤碼分別改變F1和F2,并測(cè)出對(duì)應(yīng)的力臂l1和l2,記錄如表中所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).小明得出杠桿的平衡條件是:“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”.小紅認(rèn)為小明的結(jié)論不正確,為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),小紅將圖中的F1改用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)拉,實(shí)驗(yàn)時(shí)改變拉力的
方向
方向
,仍使杠桿在水平位置平衡,比較拉力的
大小
大小
,即可證明小紅的判斷是否正確.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿的平衡條件:
(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾,應(yīng)將杠桿右端螺母向
(左或右)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如果實(shí)驗(yàn)中所用鉤碼的質(zhì)量都相等,如圖所示,應(yīng)在甲圖中杠桿的A點(diǎn)處應(yīng)該掛
4
4
個(gè)鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡;平衡后若再給兩邊分別加掛上同樣的重物,則杠桿將
右端下沉
右端下沉
(選填“仍平衡”、“左端下沉”或“右端下沉”).
(3)在實(shí)驗(yàn)中,若每個(gè)鉤碼重1N,保持右側(cè)鉤碼的只數(shù)和位置不變,在A處施加一個(gè)豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個(gè)力的方向應(yīng)
豎直向下
豎直向下
,大小為
4
4
N.
(4)實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),用同樣的方法一般要做三次,得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析.這樣做的目的是
減小實(shí)驗(yàn)誤差,使結(jié)論具有普遍性
減小實(shí)驗(yàn)誤差,使結(jié)論具有普遍性

(5)如圖乙所示,長(zhǎng)1.6m、粗細(xì)均勻的金屬桿可以繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng),一個(gè)“拉力──距離傳感器”豎直作用在桿上,并能使桿始終保持水平平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖丙中圖象所示.可知該金屬桿重
5
5
N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“速度的變化”,請(qǐng)回答:
①本實(shí)驗(yàn)的原理是
v=
s
t
v=
s
t
;
②實(shí)驗(yàn)中除了斜面,金屬片,小車(chē)外,還需要的儀器有秒表和
米尺
米尺
;
③實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示,s1=100cm,用停表分別測(cè)出小車(chē)到達(dá)中點(diǎn)和底端的不同時(shí)刻 (秒表每格為1s),則該次實(shí)驗(yàn)中小車(chē)通過(guò)下半程的平均速度是
25
25
m/s,小車(chē)通過(guò)全程的平均速度是
20
20
m/s.

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同步練習(xí)冊(cè)答案