(1)甲、乙兩組同學(xué)在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐中牛奶的密度進(jìn)行了研究.

①先把天平放在水平桌面上,并將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處,法線指針如圖1所示,則此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向     (填:“左”或“右”)邊調(diào)節(jié).兩組同學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟如下表:

 
甲組
乙組
1
用天平稱出燒杯和牛奶的總質(zhì)量m1
用天平稱出空燒杯質(zhì)量m1
2
將一部分牛奶倒入量筒中,讀出示數(shù)V
用天平稱出燒杯和牛奶的總質(zhì)量m2
3
再用天平稱出燒杯和剩余牛奶的總質(zhì)量m2
將牛奶全部倒入量筒中,讀出示數(shù)V
4
牛奶密度的表達(dá)式是:
牛奶的密度 ρ=
②甲組測(cè)出的牛奶密度表達(dá)式是:           .(用實(shí)驗(yàn)中測(cè)出物理量的字母表示)
③你認(rèn)為      組(填:“甲”或“乙”)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法更好.
(2)小強(qiáng)同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),步驟如下:先用雙面膠把一個(gè)100g的砝碼固定在50cm長(zhǎng)的一塊彈性薄鋼片上,將鋼片的左端固定在桌子的一端;接著緩緩抬起鋼片右端,與水平方向成一定夾角;繼續(xù)抬高右端,增大鋼片與水平方向的夾角.現(xiàn)象依次如圖2甲、乙、丙所示.
①該實(shí)驗(yàn)中,是通過(guò)觀察        判斷物體對(duì)斜面壓力的大小.
②斜面上的物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大而        .(填:“增大”、“減小”或“不變”)
③若繼續(xù)增大斜面傾斜程度,直到與水平方向垂直,則         
④斜面上的物體對(duì)斜面的壓力還與什么因素有關(guān)?請(qǐng)你再提一個(gè)猜想           

(1)②;③甲(2)①鋼片的彎曲程度;②減。虎畚矬w對(duì)斜面壓力為零;④接觸面積大小

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

18、甲、乙兩組同學(xué)利用圖所示的電路測(cè)定小燈泡的額定功率.已知小燈泡的額定電壓為2.5V,所用滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有“100ZA”的字樣 電源電壓不變.
(1)甲、乙兩組同學(xué)按圖連接電路,閉合開(kāi)關(guān)S前,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)調(diào)到圖中的
b
點(diǎn)處(選填“a”或“b“).
( 2)如果(1)中的滑動(dòng)變阻器滑片P的位置調(diào)節(jié)正確,當(dāng)他們閉合開(kāi)關(guān)S后卻發(fā)現(xiàn)小燈泡都不亮此時(shí)電壓表、電流表的示數(shù)如下表.請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),分析產(chǎn)生故障的原因并填入表中空格處.(電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、燈泡均正常)
組別 通過(guò)燈泡的電流I/A 燈泡兩端的電壓U/V 故障原因
甲組 0.3 0
乙組 0 3.0
(3)某組同學(xué)排除故障后,再次閉合開(kāi)關(guān)S,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)觀察到電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí),電流表的示數(shù)如圖所示為
0.5
A,則小燈泡的額定功率為
1.25
W.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?保山)(1)甲、乙兩組同學(xué)在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后,對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐中牛奶的密度進(jìn)行了研究.

①先把天平放在水平桌面上,并將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針如圖1所示,則此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向
(填:“左”或“右”)邊調(diào)節(jié).兩組同學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟如下表:
甲組 乙組
1 用天平稱出燒杯和牛奶的總質(zhì)量m1 用天平稱出空燒杯質(zhì)量m1
2 將一部分牛奶倒入量筒中,讀出示數(shù)V 用天平稱出燒杯和牛奶的總質(zhì)量m2
3 再用天平稱出燒杯和剩余牛奶的總質(zhì)量m2 將牛奶全部倒入量筒中,讀出示數(shù)V
4 牛奶密度的表達(dá)式是: 牛奶的密度 ρ=
m2-m1
V
②甲組測(cè)出的牛奶密度表達(dá)式是:
m1-m2
V
m1-m2
V
.(用實(shí)驗(yàn)中測(cè)出物理量的字母表示)
③你認(rèn)為
組(填:“甲”或“乙”)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法更好.
(2)小強(qiáng)同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),步驟如下:先用雙面膠把一個(gè)100g的砝碼固定在50cm長(zhǎng)的一塊彈性薄鋼片上,將鋼片的左端固定在桌子的一端;接著緩緩抬起鋼片右端,與水平方向成一定夾角;繼續(xù)抬高右端,增大鋼片與水平方向的夾角.現(xiàn)象依次如圖2甲、乙、丙所示.
①該實(shí)驗(yàn)中,是通過(guò)觀察
鋼片的彎曲程度
鋼片的彎曲程度
判斷物體對(duì)斜面壓力的大。
②斜面上的物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大而
減小
減小
.(填:“增大”、“減小”或“不變”)
③若繼續(xù)增大斜面傾斜程度,直到與水平方向垂直,則
物體對(duì)斜面壓力為零
物體對(duì)斜面壓力為零

④斜面上的物體對(duì)斜面的壓力還與什么因素有關(guān)?請(qǐng)你再提一個(gè)猜想:
接觸面積大小
接觸面積大小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來(lái)完成實(shí)驗(yàn):(實(shí)驗(yàn)室已準(zhǔn)備多套A、B裝置)
(1)甲、乙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同,但水開(kāi)始沸騰的時(shí)刻不同,他們繪制的沸騰圖象如圖C所示:a、b兩種圖象不同的原因是水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同.
(2)通過(guò)分析圖象C,此時(shí)水的沸點(diǎn)是
100℃
100℃
;歸納出水沸騰的特點(diǎn)是:
不斷吸收熱量
不斷吸收熱量
; ②
溫度保持不變
溫度保持不變

(3)甲、丙兩位同學(xué)分別選用A、B兩套器材做實(shí)驗(yàn),丙同學(xué)的水先沸騰的原因是:
丙同學(xué)選擇B裝置,有蓋減少熱量散失,先達(dá)到沸點(diǎn)先沸騰
丙同學(xué)選擇B裝置,有蓋減少熱量散失,先達(dá)到沸點(diǎn)先沸騰

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)裝置,木塊與小車(chē)的質(zhì)量相等,如圖所示.老師指出:乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是
乙小車(chē)和桌面之間的摩擦力很小,可以忽略不計(jì)
乙小車(chē)和桌面之間的摩擦力很小,可以忽略不計(jì)

(2)實(shí)驗(yàn)中,調(diào)整砝碼質(zhì)量是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力是否滿足
大小相等
大小相等
的條件.
(3)實(shí)驗(yàn)中,保持砝碼質(zhì)量相等,用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)松手后,觀察小車(chē)能否保持靜止?fàn)顟B(tài)是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力是否滿足在
同一直線上
同一直線上
的條件.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示.老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:
小車(chē)比木塊受到的摩擦力更小
小車(chē)比木塊受到的摩擦力更小

(2)保持F1與F2相等,用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置,松手后,小車(chē)將無(wú)法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件
兩個(gè)力必須作用在同一條直線上
兩個(gè)力必須作用在同一條直線上

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