在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不相等
不相等
（填“相等”或“不相等”）；（2）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不相等
不相等
（填“相等”或“不相等”）．實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種方法叫做
控制變量法
控制變量法
．
分析：根據(jù)物體吸收熱量的計(jì)算公式：Q=cm△t可以判斷；探究有多個變化因素的問題時，控制別的因素，只讓一個因素變化，用到控制變量法．
解答：解：由Q=Cm△t可知：
（1）不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不相等；
（2）相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不相等；
（2）在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種方法叫 控制變量法．
故答案為：（1）不相等；
（2）不相等；
（3）控制變量法．
點(diǎn)評：考查了比熱容的概念和物理學(xué)的方法，掌握熱量的計(jì)算公式，更便于分析，并注意控制變量法在分析過程中的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

12、在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其他因素不變．這種方法叫
控制變量法
．這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如
示例：探究影響蒸發(fā)快慢因素（合理即可）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

23、在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
．
實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變．這種方法叫
控制變量法
．這種研究方法在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如
探究歐姆定律
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)取質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油來進(jìn)行研究．
（l）為什么要用兩個相同的電加熱器來進(jìn)行加熱？
（2）加熱一段時間后，同時觀察水和煤油中溫度計(jì)的示數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
煤油
煤油
的溫度升得較快．
（3）要使水和煤油升高相同的溫度，他的辦法是
水加熱時間長一些
水加熱時間長一些
． 他是通過比較
加熱時間的長短
加熱時間的長短
來判斷它們吸收的熱量是否相等的．
（4）下表是他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 200 20 28 8
2 水 100 20 28 4
3 煤油 200 20 28 4
4 煤油 200 20 24 2
請根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)記錄回答：
①比較1、2記錄可知：物體吸收的熱量與
物體的質(zhì)量
物體的質(zhì)量
有關(guān)；
②比較3、4記錄可知，物體吸收的熱量與
物體升高的溫度
物體升高的溫度
有關(guān)；
③比較1、3記錄可知，物體吸收的熱量與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
有關(guān)；
④該同學(xué)在本次實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了兩個結(jié)論：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
不同
；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
不同
不同
；實(shí)驗(yàn)中我們采用的方法是
控制變量法
控制變量法
．

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