利用如圖所示的實驗器材,測定額定電壓為6V的小燈泡的電功率.已知滑動變阻器上標(biāo)有“12Ω 1A”字樣,電源電壓保持不變.?實驗步驟如下:

A、連接電路.在甲圖上補(bǔ)畫一根導(dǎo)線,使得測定小燈泡電功率的電路完整,要求滑片P向右移動時,小燈泡變暗.
B、連好電路后,要使滑動變阻器的電阻全部接入電路,應(yīng)先將滑片P移至______端(“a”或“b”),再閉合開關(guān)S,此時電壓表示數(shù)為4.2V,對應(yīng)的電流表示數(shù)如圖乙所示.
C、調(diào)節(jié)滑片,當(dāng)P移至ab中點時,小燈泡恰好正常發(fā)光,此時電流表的讀數(shù)為0.50A.
D、繼續(xù)調(diào)節(jié)滑片,當(dāng)P移至另一點時,燈泡偏亮,讀出電壓表、電流表值分別為6.5V、0.52A.
E、實驗過程中突然發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù),則故障原因是:______,此時電壓表示數(shù)為______ V.
請記錄完整實驗表格:
實驗次數(shù)電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A亮度功率/W
14.2偏暗
20.50正常
36.50.52偏亮3.38

【答案】分析:A、要求滑片P向右移動時,小燈泡變暗,即使整個電路中的電流變小,故此時電路中的電阻要變大,滑片最左端要和開關(guān)連接;
B、連好電路后,閉合開關(guān)前,為防止電路中電流過大燒毀元件,變阻器的阻值應(yīng)在最大值處,故滑片P應(yīng)劃至b端;
C、由滑動變阻器上標(biāo)有“12Ω 1A”字樣可知,通過變阻器電流的最大值為1A,因此整個電路中電流表的量程選0~0.6A;
D、如果是短路,電流表有示數(shù),電壓表測量導(dǎo)線的電壓,示數(shù)為0;如果是斷路,電流表無示數(shù),電壓表串聯(lián)在電路中,電壓表測量電源電壓.
E、根據(jù)P=UI計算.
解答:解:A、變阻器一段已經(jīng)連好,根據(jù)變阻器的工作原理,要想滑片右移時阻值變大,導(dǎo)線必須連在左下端,實物電路連接如右圖所示:
  
B、連好電路后,閉合開關(guān)前,為防止電路中電流過大燒毀元件,變阻器的阻值應(yīng)在最大值處,故滑片P應(yīng)劃至b端;
C、①由圖乙讀出第一次實驗的電流值為0.4A,根據(jù)P=UI可算出此時燈泡的功率為P1=4.2V×0.4A=1.68W;
②根據(jù)燈泡正常發(fā)光,可知此時電壓為小燈泡額定電壓6V,根據(jù)P=UI算出此時燈泡的功率為P2=6V×0.5A=3W;
D、電流表無示數(shù),說明燈泡斷路,電壓表串聯(lián)在電路中,電壓表示數(shù)等于電源電壓.
根據(jù)當(dāng)P移至另一點時,燈泡偏亮,讀出電壓表、電流表值分別為6.5V、0.52A可知,此時變阻器接入電路中的阻值為0Ω,即只有小燈泡在電路中,此時電源電壓全部加在小燈泡兩端,故此時電壓表示數(shù)為電源電壓,即6.5V.
故答案為:A、如上圖所示;
B、b;
C、D、見表格;
實驗次數(shù)電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A亮度功率/W
14.20.40偏暗1.68
26.00.50正常3
36.50.52偏亮3.38
E、小燈泡斷路,6.5.
點評:在物理實驗中,探究用電器的功率經(jīng)常見到,該類實驗題總體難度不大,但是因為涉及的知識點較多,稍微馬虎就容易出錯,故做該類題時細(xì)心最為重要.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?高郵市二模)為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率.根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實驗.表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時間(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時間(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同

(2)這個實驗方案的計算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
(物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏
(選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯誤
數(shù)據(jù)處理錯誤
(選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
組,原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省高郵市九年級下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))
時間( t )/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
溫度( T )/℃
70
76
82
89
94
100
100
100
100
表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))
時間( t )/s
0
30
60
90
120
150
180
210
240
溫度( T )/℃
22
26
30
33
37
40
43
46
48
(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           。
(2)這個實驗方案的計算原理是P=               (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是           (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”)。
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省昆山市九年級第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,

于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           

(2)這個實驗方案的計算原理是P=                (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)

(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏        (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是            (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”)。

(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是  組,原因是                                                 。

 

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省高郵市九年級下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(解析版) 題型:實驗題

為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),

計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))

時間( t )/min

0

1

2

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溫度( T )/℃

70

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表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))

時間( t )/s

0

30

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120

150

180

210

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溫度( T )/℃

22

26

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33

37

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43

46

48

(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,

于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           

(2)這個實驗方案的計算原理是P=               (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)

(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是           (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”)。

(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

 

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省揚(yáng)州市高郵市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進(jìn)行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率.根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實驗.表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時間(t)min12345678
溫度(T)℃7076828994100100100100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時間(t)min306090120150180210240
溫度(T)℃222630333740434648
(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是   
(2)這個實驗方案的計算原理是P=    (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏    (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是    (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是    組,原因是   

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