【題目】在四個(gè)沖程中，壓縮沖程和做功沖程各發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？

【答案】壓縮沖程：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

【解析】

壓縮沖程：活塞對(duì)氣體做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程：燃料燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，高溫高壓的燃起對(duì)活塞做過(guò)，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩地分別位于沿海地區(qū)或沙漠地區(qū)，表中記錄了甲、乙兩地三天內(nèi)每天氣溫的最高值和最低值，你能判斷出甲地是沿海地區(qū)還是沙漠地區(qū)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】夏天開(kāi)空調(diào)，總會(huì)從冷凝水管滴出水來(lái)，這是因?yàn)槭覂?nèi)空氣中的水蒸氣發(fā)生（填物態(tài)變化名稱）造成的，此過(guò)程需要（選填“吸收”或“放出”）熱量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著科技的進(jìn)步和生活水平的日益提高，人們主動(dòng)利用科技知識(shí)改善生活環(huán)境的意識(shí)逐漸增強(qiáng).如圖所示的四幅圖片場(chǎng)景，是人們應(yīng)用物理知識(shí)改善生活環(huán)境的幾種做法，其中主要是用來(lái)降溫的是（ ）
A.景區(qū)噴霧

B.人造雪景

C.撒鹽融雪

D.人工降雨

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】除了飛機(jī)、汽車、摩托車之外，你還知道哪些地方用到了熱機(jī)？________你列舉的這些熱機(jī)中哪些是內(nèi)燃機(jī)？________

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】提高熱機(jī)的效率具有哪些積極意義？請(qǐng)你列出一個(gè)回答問(wèn)題的提綱，不必展開(kāi)陳述。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從圖1A、B兩套器材中任選一套來(lái)完成實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）

（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測(cè)水的沸點(diǎn)高于100℃，他們選擇的是（填“A”或“B”）套裝置，依據(jù)是.
（2）乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但水開(kāi)始沸騰的時(shí)刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖1C所示：a、b兩種圖象不同的原因?yàn)槭撬?/span>不同.
（3）通過(guò)分析圖象C，歸納出水沸騰的特點(diǎn)是：.小明燒水時(shí)發(fā)現(xiàn)，壺里的水燒開(kāi)以后，壺嘴上方冒出一團(tuán)團(tuán)“白氣”，如圖2所示，這些“白氣”實(shí)質(zhì)上是一些（小水珠/水蒸氣）.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：靠近壺嘴的地方，看不見(jiàn)“白氣”，是由于在壺嘴附近溫度較 ， 水蒸氣仍然保持氣體狀態(tài)肉眼看不見(jiàn).離開(kāi)壺嘴上升一段距離以后，水蒸氣溫度降低（填物態(tài)變化名稱）成“小水珠”.霧狀“小水珠”進(jìn)一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生（填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，形成水蒸氣什么也看不見(jiàn).

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】一桶熱水，溫度大約為80℃，應(yīng)選下列哪種溫度計(jì)測(cè)量這桶水的溫度

A. 測(cè)量范圍為0℃﹣80℃ B. 測(cè)量范圍為﹣20℃﹣100℃

C. 測(cè)量范圍為35℃﹣42℃ D. 前幾種溫度計(jì)都可以使用

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A、B一前一后豎直放在直尺上，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中眼睛始終在A的一側(cè)進(jìn)行觀察。

（1）用玻璃板代替平面鏡做實(shí)驗(yàn)的目的是：；
（2）直尺的作用是便于比較物與像的關(guān)系； 兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較物與像的關(guān)系。
（3）無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后的蠟燭，都不能與像重合，可能的原因是。
（4）移開(kāi)B，并在其所在位置放一個(gè)光屏，則光屏上（能/不能）接收A的像，這說(shuō)明蠟燭成的像是像．

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