【題目】（1）8.9g/cm3= ㎏/m3

（2）5m/s= km/h．

【答案】（1）8.9×103；（2）18

【解析】

試題分析：此題考查物理量不同單位間的換算，運用不同單位間的具體關(guān)系，利用數(shù)學(xué)上的運算就可解答．

解：（1）因為1g/cm3=103kg/m3，所以8.9g/cm3=8.9×103kg/m3．

（2）因為1m/s=3.6km/h，所以5m/s=5×3.6km/h=18km/h．

故答案為：（1）8.9×103；（2）18．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是小明研究并聯(lián)電路電流特點的實物圖，保持電源電壓不變，先

閉合開關(guān)S，再閉合開關(guān)S1，閉合S1后（ ）

A．甲表示數(shù)變大，乙表示數(shù)變大

B．甲表示數(shù)變小，乙表示數(shù)變小

C．甲表示數(shù)變大，乙表示數(shù)不變

D．甲表示數(shù)變小，乙表示數(shù)不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于對考場內(nèi)一些物理量的估測，下列數(shù)據(jù)最接近實際的是（ ）
A.課桌高度約為80 cm
B.考場內(nèi)的氣溫約為50℃
C.一份理化試卷的質(zhì)量約為80 g
D.一塊橡皮從課桌掉到地上所用時間約為5 s

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是（ ）

A．小明用力推汽車，汽車沒動

B．小麗用力搬起箱子

C．小強拉著重物靜止不動

D．小華背著書包在等車

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩船航行在無風(fēng)的河面上，甲船上的人感到有南風(fēng)吹過來，則甲船正在向航行；乙船上的乘客感到吹北風(fēng)，則乙船正在向航行．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】探究物體所受的重力大小與其質(zhì)量關(guān)系時，測量一些水果的質(zhì)量及其所受的重力，獲得的數(shù)據(jù)記錄表中．

所測物品

質(zhì)量m/kg

測得的重力G/N

重力與質(zhì)量的比值/Nkg﹣1

金桔

0.02

0.19

9.5

香蕉

0.05

0.49

9.8

蘋果

0.08

0.78

9.7

雞蛋

0.10

0.98

9.8

（1）實驗中所用的主要測量器材是 和 ．

（2）實驗進行多次測量的目的是 ．

（3）分析表中的數(shù)據(jù)可知：物體的質(zhì)量越大，所受的重力越 （選填“大”或“小”）．物體所受重力的大小與質(zhì)量成 比．

（4）用m表示物體的質(zhì)量，用G表示物體所受的重力，用g表示重力與質(zhì)量的比值，則G= ．實驗測得g= N/kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是： ．

（3）如圖乙所示，小明設(shè)計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．第 種實驗方案更方便，理由是： ．兩次彈簧測力計讀數(shù)F1 F2．

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因可能是： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列事例中，能減小摩擦力的是（ ）
A.運動鞋鞋底有花紋
B.行李箱下安裝兩個輪子
C.騎自行車剎車時用力捏閘
D.在冰凍路面上撒沙子

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】暑假即將來臨，溺水事件時有發(fā)生，同學(xué)們要樹立安全意識．在河里游泳時最怕遇到漩渦，當(dāng)人進入漩渦邊沿后，往往不由自主地被吸入漩渦中心造成事故．這是因為相對于漩渦邊沿，漩渦中心流速 ，壓強較 ，從而形成指向漩渦中心的壓力差，把人吸進去．

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同步練習(xí)冊答案