11．小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，下述甲、乙兩組實驗中：

（1）要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用甲 圖，選擇的理由是：小車的質(zhì)量相同，下滑高度不同．
（2）乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是使小車到達(dá)斜面底端（水平面）時速度相同．
（3）甲、乙兩組實驗可以得出的結(jié)論是物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．

分析 （1）要研究動能與速度關(guān)系，就要控制兩車質(zhì)量相同，速度不同．由此入手分析；
（2）小車起始點的高度，可以反映小車的速度．高度相同是為了控制到達(dá)斜面底端時速度相同；
（3）甲乙兩圖所示的實驗中，分別了控制了小車的質(zhì)量和速度相同，改變小球的速度和質(zhì)量，由此得出動能與速度、質(zhì)量的關(guān)系．

解答 解：（1）要研究動能與速度關(guān)系，應(yīng)該控制小車的質(zhì)量相同，改變小車的速度，甲圖中質(zhì)量相同小車處于同一斜面的高度越大，下滑時速度越大，滿足這兩個條件；
（2）小車起始點的高度在這題代表了速度的大小，讓不同質(zhì)量的兩個小車從同一高度滾下的目的是：使小車到達(dá)斜面底端時速度相同；
（3）甲圖的結(jié)論是：質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；乙圖的結(jié)論是：速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大；
所以綜合起來的結(jié)論是：物體動能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同，速度越大動能越大；速度相同，質(zhì)量越大動能越大．
故答案為：（1）甲；小車的質(zhì)量相同，下滑高度不同；（2）使小車到達(dá)斜面底端（水平面）時速度相同；（3）物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．

點評 結(jié)合控制變量法，找出實驗中的不同點：高度代表的速度的不同，是解決此題的關(guān)鍵．同時考查學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)物理規(guī)律的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

1．用煙煤燒水時，將10kg的水從20oC加熱到100oC，燃燒了1.4kg的煙煤．水的比熱容為4.2×103 J/（kg•℃），煙煤的熱值約為3×107 J/kg，試求：
（1）水吸收的熱量是多少？
（2）1.4kg的煙煤完全燃燒放出的熱量是多少？
（3）加熱效率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖（1）體溫計的讀數(shù)為38.5℃；如圖（2）所示，物體的長度為1.40cm；如圖（3）秒表顯示的時間是示數(shù)為184.4s．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖所示，智能運動手環(huán)可用來測量、記錄人的運動情況，以佩戴手環(huán)的手腕為參照物，手環(huán)是靜止（選填“運動”或“靜止”）的．該佩戴者以9km/h的速度跑完4.5km所用的時間是0.5h．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．下面是小李同學(xué)和小張同學(xué)設(shè)計的“測食用油密度”的實驗方案，請完善他們的方案，并回答下面的問題．
（1）小李同學(xué)的方案：使用托盤天平前要對天平進(jìn)行調(diào)節(jié)，步驟如下：①組裝好天平，把天平放在水平桌面上；②把游碼置于標(biāo)尺左端的零刻線處．用調(diào)節(jié)平衡的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1，向燒杯內(nèi)倒入適量食用油再測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m2，然后把燒杯內(nèi)的食用油全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)食用油的體積為V1，則測得的食用油密度的表達(dá)式為$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{{V}_{1}}$．
（2）小張同學(xué)的方案：在燒杯內(nèi)倒入適量食用油，用調(diào)節(jié)平衡的天平測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m3．然后將燒杯內(nèi)部分食用油倒入量筒，再測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m4，讀出量筒內(nèi)食用油的體積V2，其測得的食用油密度的表達(dá)式為$\frac{{m}_{3}-{m}_{4}}{{V}_{2}}$．
（3）請你對上述兩種實驗方案進(jìn)行評估，按小張同學(xué)的實驗方案進(jìn)行測量，實驗誤差可能小一些．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．“探究聲音產(chǎn)生和傳播條件”的實驗中：
（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會被多次彈開，這個實驗說明聲是由物體振動產(chǎn)生的，其中乒乓球的作用是放大音叉微小的振動．利用這套裝置還可以完成的實驗是探究響度與振幅的關(guān)系．
（2）如圖乙所示，探究影響音調(diào)的因素，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同．
實驗發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面的長度越短振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與振動頻率有關(guān)．該實驗中用到一種科學(xué)研究方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．某小組同學(xué)用圖甲的電路圖探究歐姆定律，實驗中他們所用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、20Ω，電源電壓為3V不變．

（1）如圖甲所示，是小華所連接的不完整實驗電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將缺少的導(dǎo)線連接好成完整電路．
（2）小華將電路接好后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表與電流表的示數(shù)太大．接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是C（填寫字母代號）．
A．更換電池或電阻     B．檢查電路是否短路     C．?dāng)嚅_開關(guān)，移動滑動變阻器滑片至最大阻值位置
（3）在探究“導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系”時，小華將5Ω的電阻接入電路，電壓表如圖乙所示．后把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關(guān)后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向右（填“左”或“右”）移動直至電壓表示數(shù)為2V．　若要完成整個實驗，選擇的滑動變阻器的最大阻值至少為10Ω．
（4）上述探究結(jié)束后，該組同學(xué)選擇原來的電源和兩只燈泡L1“2.5V　0.3A”和L2“3.8V　0.3A”，設(shè)計的電路如圖丙所示，探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”．
①此實驗設(shè)計是為了探究電功率與電壓的關(guān)系，通過燈泡亮度判斷來電功率的大小．
②為了探究電功率與電流的關(guān)系，小明認(rèn)為，利用圖丙電路只要通過移動滑動變阻器，改變電流觀察燈L1或L2　亮度的變化，即可得出結(jié)論．則小明同學(xué)的方案不合理（選填“合理”或“不合理”），理由：小明方案中電壓與電流同時在改變，未控制電壓一定．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．為緩解城市“熱島效應(yīng)”，某市政府部門在幾條主要街道路面重新鋪設(shè)了透水混凝土材料，代替了瀝青、不透水混凝土，你是否同意這項措施？請用所學(xué)物理知識簡要說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．為了探究平面鏡成像的特點：玻璃板與桌面垂直，用玻璃板代替平面鏡便于確定像的位置，選用兩個相同棋子目的便于比較像與物的大�。�

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同步練習(xí)冊答案