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如圖所示，左右手指用力按時，左右手指的感覺是：左手不疼，右手疼．對它的合理解釋是：兩手指受到壓力    ，左手手指所受壓強    右手手指（填“相等”、“大于”或“小于”）．
【答案】分析：（1）從鉛筆所處的平衡狀態(tài)入手，分析兩手指的受力大小關系．手指所受鉛筆的壓力等于手指對鉛筆的壓力，這是作用力與反作用力．
（2）壓強是表示壓力作用效果的物理量，壓強與壓力大小和受力面積有關，壓力一定，受力面積越大，壓強越�。�
解答：解：（1）鉛筆處于靜止狀態(tài)，受到的兩手指的壓力是一對平衡力．所以兩手指對鉛筆的壓力相等．由于手指對鉛筆的壓力與鉛筆對手的壓力是一對作用力與反作用力，所以這兩力也相等．由此可知：兩手指受到的壓力相等．
（2）由于手指受到的壓力相同，受力面積不同，所以壓強不同；右手筆尖與手的接觸面積小、壓強大．
故答案為：相等；小于．
點評：分析兩手指所受壓力的大小時，容易與手對鉛筆的壓力混淆了，這要用到作用力與反作用力來轉化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?揚州）如圖所示，將兩手的食指放在鉛筆的兩端下面，盡量使鉛筆保持水平，向鉛筆的中部移動手指（也可以用直尺做）．重復幾次，你觀察到的現(xiàn)象是
鉛筆相對于兩手指左右交互移動
鉛筆相對于兩手指左右交互移動
．就觀察到的現(xiàn)象，提出一個有價值且可探究的問題：
鉛筆在什么情況下會向左或向右移動？
鉛筆在什么情況下會向左或向右移動？
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示，甲、乙分別是“探究平面鏡成像特點”和“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置．
（1）在利用甲圖“探究平面鏡成像特點”的實驗中，用玻璃板代替平面鏡進行實驗，是利用了玻璃板的
透明
透明
（填物理屬性的名稱），從而能
看到蠟燭A的像，也能看到蠟燭B
看到蠟燭A的像，也能看到蠟燭B
；手指放在蠟燭
B
B
的燭芯頂部不會被燒痛（選填“A”或“B”）
（2）下面表格中的數據是一位同學測量的四組像和物體到玻璃板的距離．實驗中刻度尺的使用以及讀數均正確，但是分析數據時發(fā)現(xiàn)第二組的數據有較大的偏差，你認為造成這個偏差的原因可能是
C
C
．
A、選用的玻璃板太厚
B、選用的玻璃板太薄
C、在判斷蠟燭B與蠟燭A的像是否完全重合時出現(xiàn)了較大偏差
實驗序號 1 2 3 4
物到玻璃板的距離/cm 15.30 23.02 25.60 28.50
像到玻璃板的距離/cm 15.30 23.15 25.60 28.50
（3）實驗中，在確定蠟燭B和蠟燭A的像是否完全重合時，人眼的觀察位置應該是
b
b
_ （選填：“a．直接觀察玻璃板后蠟燭B；b．在玻璃板前蠟燭A這一側不同的位置；c．直接觀察光屏”，下同）；在判斷平面鏡中成的是實像還是虛像時，移走蠟燭B，在其像所在位置放一光屏后，人眼的觀察位置應該是
c
c
．
（4）在利用乙圖裝置做“驗證凸透鏡成實像規(guī)律”的實驗時，陳剛和李娟分別使蠟燭和光屏同時在光具座上不停地左右移動，但沒能在光屏上看到燭焰所成的清晰的像．他們實驗失敗的原因是
移動蠟燭時，像的位置也隨之改變，所以蠟燭和光屏的位置同時移動，不容易在光屏上接到像
移動蠟燭時，像的位置也隨之改變，所以蠟燭和光屏的位置同時移動，不容易在光屏上接到像
，正確的做法是
當蠟燭和凸透鏡處于如圖位置時，左右移動光屏，使光屏上出現(xiàn)清晰的像
當蠟燭和凸透鏡處于如圖位置時，左右移動光屏，使光屏上出現(xiàn)清晰的像
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?揚州）如圖所示，將兩手的食指放在鉛筆的兩端下面，盡量使鉛筆保持水平，向鉛筆的中部移動手指（也可以用直尺做）．重復幾次，你觀察到的現(xiàn)象是
鉛筆相對于兩手指左右交互移動
鉛筆相對于兩手指左右交互移動
．就觀察到的現(xiàn)象，提出一個有價值且可探究的問題
鉛筆向左或向右移動是由什么決定的？
鉛筆向左或向右移動是由什么決定的？
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在班級活動時，王麗同學為大家演奏了一曲二胡獨奏《二泉映月》．演奏結束后，張明和李聰仔細地觀察了王麗的二胡，發(fā)現(xiàn)了二胡上有兩根粗細不同的弦，旋桿可調節(jié)弦的松或緊．結合剛才觀看王麗同學演奏時的手指按弦的情況，他們猜想：使二胡發(fā)出不同音調的原因，可能是由于弦的長短、粗細、松緊程度的不同．
為了證實他們的猜想，他們決定做實驗驗證．張明說：“我們要找粗細不同的兩根約1.5米左右的弦，用尼龍線也可以，然后將弦的一端系在課桌腿上，繞過桌面并拉緊．”李聰說：“這樣做弦緊貼桌面，不能振動發(fā)聲．要想辦法使其與桌面懸空起來．另外要使弦有松有緊必須給它不同的拉力．怎么辦？還要注意愛護公物不要損壞課桌．”經過討論，他們按照如圖所示的方法，進行了實驗：

改變A、B之間的距離，即改變琴弦發(fā)音部分的長度，彈撥弦的中部．聽一聽，發(fā)現(xiàn)長的弦發(fā)出的聲音比較低沉．保持A、B之間的距離不變，增加懸掛的砝碼，將弦拉緊一些，再彈撥一下．聽一聽，發(fā)現(xiàn)拉得緊的弦發(fā)出的聲音比較尖細．保持A、B之間的距離和弦的松緊程度不變，改變弦的粗細，彈撥后聽一聽，發(fā)現(xiàn)細的弦發(fā)出的聲音比較尖細．張明和李聰對實驗進行了分析與論證，找到了使二胡發(fā)出不同音調聲音的原因．請根據上面的短文，回答下面的問題：
（1）張明和李聰得到的實驗結論應該是：
在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越
低
低
；
在弦的粗細、長短相同時，弦越緊音調越
高
高
；
在弦的松緊、長短相同時，弦越細音調越
高
高
；
（2）根據張明和李聰得出的實驗結論，在演奏二胡時，為了使發(fā)出聲音的音調逐漸變高，王麗同學的手指，應沿著琴弦
由上往下
由上往下
移動（填“由上往下”或“由下往上”）；
（3）如果要改變二胡的音色，可以
更換不同材質的弦
更換不同材質的弦
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在我們的日常生活、工業(yè)生產和高科技領域里，磁被廣泛運用．請回答下列一組與磁有關的問題．
（1）目前，世界上研制的磁浮列車主要有兩類：一類為超導型．一類為常導型．磁浮列車主要有懸浮系統(tǒng)、導向系統(tǒng)和推進系統(tǒng)等部分組成．我國在上海浦東成功建造了世界上第一條商用磁浮列車．它屬于：[
D
D
]
A．超導型，其懸浮系統(tǒng)利用同名磁極互相排斥
B．超導型．其懸浮系統(tǒng)利用異名磁極互相吸引
C．常導型，其懸浮系統(tǒng)利用同名磁極互相排斥
D．常導型，其懸浮系統(tǒng)利用異名磁極互相吸引
（2）將磁鋼M固定在鐵塊C上．用手將一元硬幣B1、B2疊在一起．豎立在磁鋼上端．如圖1所示．將手指稍稍松開一小段距離．將觀察到的現(xiàn)象是
兩枚硬幣分開
兩枚硬幣分開
．原因是
每個硬幣被磁化為一個磁體，磁體的同名磁極靠在一起，相互排斥．
每個硬幣被磁化為一個磁體，磁體的同名磁極靠在一起，相互排斥．
．
（3）如圖所示是生產中常用的兩種閘刀開關，圖2中A是導電的閘刀，B是簧片（可以與閘刀保持緊密接觸或分離），C是電磁鐵的線圈，能對圖2（a）中的杠桿D（右邊下降時左邊會升起）、圖2（b）中的銜鐵E產生吸力．0是固定轉動軸，即支點．K是彈簧．圖中箭頭為電流方向．試說明這兩種開關分別在什么情況下能自動斷開電源．
（4）以下是關于電飯鍋的原理的說明．請你在畫線的空格處填寫恰當的物理名詞或數值，并回答有關提問．
電飯鍋能自動控制電流加熱的程序．把飯煮得甘香柔軟而不焦枯．靠的是如圖19所示的自動控制開關，當按下開關按鍵，如圖3（a）所示．開關橫桿把磁鐵向上頂，使磁鐵吸住感溫軟鐵．這時．發(fā)熱電阻絲接通電源，開始加熱．當鍋內的飯沸騰后．鍋內的水就會因而漸漸減少．當鍋內的水蒸干．鍋內的溫度就會超過
100
100
℃，當溫度達到103℃時，感溫軟鐵就不受磁鐵的吸引，開關的杠桿在彈簧的彈力及自身重力的作用而下降，使接觸點分開，發(fā)熱電阻絲與電源斷開，如圖3（b）所示．與此同時，接通另一保溫電路（圖中略去未畫），保持飯的溫度在70℃左右．
（a）“當溫度達到103℃時．感溫軟鐵就不受磁鐵的吸引”這一現(xiàn)象說明了什么物理道理？
（b）能用這種電飯鍋來煮開水，并自動保溫在70℃左右嗎？寫下你的判斷，并簡要說明理由．

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