實(shí)驗(yàn)室中有一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)因彈簧的斷裂而損壞．小蘭看到彈簧斷裂處很靠近彈簧的一端，她就去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余較長(zhǎng)的一段彈簧重新安裝好，并校準(zhǔn)了零刻度．那么用這個(gè)修復(fù)的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)，測(cè)量值與原來測(cè)量值相比較，結(jié)果是


  1. A.
    測(cè)量值比原來測(cè)量值偏大
  2. B.
    測(cè)量值比原來測(cè)量值偏小
  3. C.
    測(cè)量值與原來測(cè)量值一致
  4. D.
    以上三種可能都有
B
本題的創(chuàng)新之處在于從一個(gè)新的角度來認(rèn)識(shí)彈簧秤的工作原理．利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，彈簧的各部分都均勻伸長(zhǎng)，由于彈簧測(cè)力計(jì)中的彈簧很輕，可忽略彈簧自身重力的影響，認(rèn)為彈簧伸長(zhǎng)時(shí)，各部分產(chǎn)生的彈力大小是相同的．設(shè)想將整根彈簧分成等長(zhǎng)的n段，如果彈簧總的伸長(zhǎng)量為L(zhǎng)，產(chǎn)生的彈力為F，那么彈簧每一段的伸長(zhǎng)量為L(zhǎng)/n，每一段產(chǎn)生的彈力大小也是F，彈簧剪斷后，仍然分成等長(zhǎng)的n段，如果彈簧總伸長(zhǎng)量仍為L(zhǎng)，則每一段的伸長(zhǎng)量仍為L(zhǎng)/n．但剪斷后的彈簧每一段的自然長(zhǎng)度均小于未剪之前，在總伸長(zhǎng)長(zhǎng)度相同的情況下，剪斷后每一段產(chǎn)生的彈力要大一些，也就是說，剪斷后的彈簧比原來較長(zhǎng)的彈簧伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度時(shí)所用的拉力要大．因此，用修復(fù)的彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，測(cè)量值小于原來的數(shù)值．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

22、在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：
A．與物體質(zhì)量大小有關(guān)
B．與物體運(yùn)動(dòng)速度大小有關(guān)
C．與物體間的接觸面積大小有關(guān)
D．與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
實(shí)驗(yàn)室中有一較長(zhǎng)的水平粗糙桌面、一個(gè)帶鉤的長(zhǎng)方體木塊和一只彈簧測(cè)力計(jì)可供使用．
（1）小芳用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊在桌面上進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．表中數(shù)據(jù)可驗(yàn)證猜想
B
（填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意保持木塊與桌面間的
接觸面積的大小
不變，可得到的結(jié)論是：
摩擦力的大小與速度無關(guān)
．
次數(shù) 木塊運(yùn)動(dòng)快慢 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N
1 較快 1.2
2 慢 1.2
3 較慢 1.2
（2）用上述器材還可以驗(yàn)證猜
C
（填序號(hào)）．實(shí)驗(yàn)中要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，理由是：
木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)．彈簧測(cè)力對(duì)木塊的水平拉力與木塊受到的摩擦力才是一對(duì)平衡力，大小相等
．
若實(shí)驗(yàn)中再提供一塊玻璃板，利用上述器材還可以驗(yàn)證猜想
D
（填序號(hào)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?成都）小明、小亮和小敏在實(shí)驗(yàn)室分別做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實(shí)驗(yàn)是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)繼續(xù)進(jìn)行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測(cè)彈簧拉力的力臂．請(qǐng)你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂．

（2）小亮的實(shí)驗(yàn)是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他選擇了三個(gè)體積不同，質(zhì)量分別為89g、178g、356g的實(shí)心銅塊做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測(cè)出了三個(gè)銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設(shè)計(jì)的表格中．
 質(zhì)量m/g體積V/cm3比值（m/V）/（g/cm3）
銅塊18910 
銅塊217820 
銅塊335670 
小亮在計(jì)算質(zhì)量與體積的比值（ m/V）時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)量有錯(cuò)誤，這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該是
70cm3
70cm3
（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個(gè)錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的．
請(qǐng)你幫小亮指出該錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因：
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
．
（3）小敏的實(shí)驗(yàn)是“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”．她的困惑是：不知道實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設(shè)計(jì)方案圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．測(cè)出焦距．你的意見：小亮的“方案”是
可行
可行
（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請(qǐng)你對(duì)利用該“方案”測(cè)量焦距的具體操作提出一條注意事項(xiàng)：
實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行
實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行

B．如果“方案”不可行，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
A
A
．
（說明：若你認(rèn)為“方案”可行，則選A解答，若你認(rèn)為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?宜賓）（I）小明根據(jù)對(duì)機(jī)動(dòng)車行駛速度的限制和在同樣的道路上，對(duì)不同車型的限制車速不一樣，由此猜想：物體的動(dòng)能大小可能與其速度、質(zhì)量有關(guān)：于是設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓小球從光滑斜槽軌道上靜止滑下，進(jìn)入光滑水平滑槽與固定在水平滑槽右端的一輕質(zhì)自然長(zhǎng)度的彈簧相接觸并壓縮，彈簧被壓縮得越短，彈簧的彈性勢(shì)能越大，說明小球的動(dòng)能就越大．實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表一、表二

表一：當(dāng)小球質(zhì)量m=0.1kg時(shí)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 小球在斜槽上的高度h/cm 小球到達(dá)水平槽時(shí)的速度t/cm?s-1 彈簧的壓縮長(zhǎng)度△x/cm
1 20 198 4.9
2 50 314 7.9
3 80 400 10.0
表二：當(dāng)小球在斜槽上高度h=0.8m時(shí)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 小球的質(zhì)量m/kg 小球到達(dá)水平槽時(shí)的速度t/cm?s-1 彈簧的壓縮長(zhǎng)度△x/cm
1 0.05 397 7.1
2 0.1 400 10.0
3 0.2 398 14.1
（1）由上表一、表二可知：小球運(yùn)動(dòng)速度大小由
小球在斜槽上的高度
小球在斜槽上的高度
決定；影響小球動(dòng)能因素與小球的
質(zhì)量和速度
質(zhì)量和速度
有關(guān)．
（2）本實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)采用的研究方法有（　�。�
A、轉(zhuǎn)換法       B．類比法       C．控制變量法       D、模擬法
（II）為了測(cè)定一個(gè)待測(cè)電阻Rn的阻值，實(shí)驗(yàn)室提供如下器材：電池、電流表A1、電流表A2、滑動(dòng)變阻器R、定值電阻R0、電鍵S、導(dǎo)線若干．小李同學(xué)用所提供的器材，設(shè)計(jì)了如圖2（甲）所示的電路圖．
（1）請(qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖，在實(shí)物圖2（乙）中用筆畫代替導(dǎo)線，把連接圖補(bǔ)充完整．
（2）閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)調(diào)到
b
b
端（選填“a”或“b”）
（3）實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P到某一位置，記錄下此時(shí)電流表A1、A2的示數(shù)分別是I1和I2，則待測(cè)電阻R0的表達(dá)式：Rx=
I1R0
I2-I1
I1R0
I2-I1
．

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科目：初中物理 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川宜賓卷）物理（帶解析） 題型：作圖題

（I）小明根據(jù)對(duì)機(jī)動(dòng)車行駛速度的限制和在同樣的道路上，對(duì)不同車型的限制車速不一樣，由此猜想：物體的動(dòng)能大小可能與其速度、質(zhì)量有關(guān)：于是設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓小球從光滑斜槽軌道上靜止滑下，進(jìn)入光滑水平滑槽與固定在水平滑槽右端的一輕質(zhì)自然長(zhǎng)度的彈簧相接觸并壓縮，彈簧被壓縮得越短，彈簧的彈性勢(shì)能越大，說明小球的動(dòng)能就越大．實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表一、表二

表一：當(dāng)小球質(zhì)量m=0.1kg時(shí)

實(shí)驗(yàn)序號(hào)
小球在斜槽上的高度h/cm
小球到達(dá)水平槽時(shí)的速度t/cm?s﹣1
彈簧的壓縮長(zhǎng)度△x/cm
1
20
198
4.9
2
50
314
7.9
3
80
400
10.0
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
小球的質(zhì)量m/kg
小球到達(dá)水平槽時(shí)的速度t/cm?s﹣1
彈簧的壓縮長(zhǎng)度△x/cm
1
0.05
397
7.1
2
0.1
400
10.0
3
0.2
398
14.1
（2）本實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)采用的研究方法有（　�。�
A、轉(zhuǎn)換法       B．類比法       C．控制變量法       D、模擬法
（II）為了測(cè)定一個(gè)待測(cè)電阻Rn的阻值，實(shí)驗(yàn)室提供如下器材：電池、電流表A1、電流表A2、滑動(dòng)變阻器R、定值電阻R0、電鍵S、導(dǎo)線若干．小李同學(xué)用所提供的器材，設(shè)計(jì)了如圖2（甲）所示的電路圖．
（1）請(qǐng)報(bào)據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖，在實(shí)物圖2（乙）中用筆畫代替導(dǎo)線，把連接圖補(bǔ)充完整．
（2）閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)調(diào)到　　端（選填“a”或“b”）
（3）實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P到某一位置，記錄下此時(shí)電流表A1、A2的示數(shù)分別是I1和I2，則待測(cè)電阻R0的表達(dá)式：P=　　．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年四川省九年級(jí)3月檢測(cè)物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

（12分）小明、小亮和小敏在實(shí)驗(yàn)室分別做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，他們分別遇到了不同的困惑。有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決。

    (1)小明的實(shí)驗(yàn)是“探究杠桿的平衡條件”， 他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)繼續(xù)進(jìn)行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測(cè)彈簧拉力的力臂。請(qǐng)你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂。[全品高考網(wǎng)]

    (2)小亮的實(shí)驗(yàn)是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他選擇了三個(gè)體積不同，質(zhì)量分別為89 g、178 g、356 g的實(shí)心銅塊做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他用每次都盛有30 cm3水的量筒分別測(cè)出了三個(gè)銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設(shè)計(jì)的表格中。

    小亮在計(jì)算質(zhì)量與體積的比值( m/V )時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤，這個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)）是__     __（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）。

小亮的困惑是：這個(gè)錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的。請(qǐng)你幫他找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因：__                         _

正確的數(shù)據(jù)應(yīng)該是      （填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）

(3)小敏的實(shí)驗(yàn)是“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”。

她的困惑是：不知道實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距。

小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設(shè)計(jì)方案圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．測(cè)出焦距。

    你的意見：小亮的“方案”是           （填“可行”或“不可行”）的。

    A．如果“方案”可行，則在具體操作中應(yīng)該注意：使像的大小與亮度是                 。

B．如果“方案”不可行，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：_                                         。

 

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