15．用卷筆刀削鉛筆時，鉛筆與轉(zhuǎn)孔間的摩擦是滑動摩擦．前進(jìn)的自行車后輪與地面之間的摩擦是滾動摩擦．

分析 根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)對摩擦力進(jìn)行分類，分為三類：
（1）靜止時，受到的摩擦力叫靜摩擦；
（2）滾動時，受到的摩擦力叫滾動摩擦；
（3）滑動時，受到的摩擦力叫滑動摩擦．

解答 解：（1）用卷筆刀刨鉛筆時，鉛筆與卷筆刀之間的摩擦，有相對滑動，屬于滑動摩擦；
（2）前進(jìn)的自行車后輪在地面上滾動，因此與地面之間的摩擦屬于滾動摩擦．
故答案為：滑動；滾動．

點(diǎn)評 本題考查的是滾動摩擦和滑動摩擦的定義，要仔細(xì)的從字面上進(jìn)行分析：滑動摩擦是一個物體A在另一物體B表面上相對于B滑動時所產(chǎn)生的摩擦；而滾動摩擦則是一個物體在另一物體表面滾動時產(chǎn)生的摩擦．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示，為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)

（1）為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡單的電磁鐵．如圖所示的a．b．c．d 為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況．根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空：
①通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱．
②通過比較a、b兩種情況，可以驗(yàn)證猜想A是正確的．
③通過比較b、c兩種情況，可以驗(yàn)證猜想B是正確的．
④通過比較d中甲．乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補(bǔ)充電流一定時．
（2）本實(shí)驗(yàn)中用到了多種研究方法．
①如研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和線圈匝數(shù)有關(guān)時，就應(yīng)控制電流相等，下列實(shí)驗(yàn)的研究方法和這
種方法不同的是C
A．研究電流大小和電壓、電阻的關(guān)系  B．研究影響電阻大小的因素 C．用電流表測量串聯(lián)電路中的電流
②本實(shí)驗(yàn)中還用到了其他研究方法，如電磁鐵的磁性強(qiáng)弱用什么來顯示，下列實(shí)驗(yàn)的研究方法
和這種方法不同的是A
A．在測量小燈泡的功率時，用電壓和電流之積來表示電功率
B．研究電熱和那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用液柱的高度差來表示電熱多少
C．研究動能大小和那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用小木塊被推開的遠(yuǎn)近，來表示動能的大小
（3）本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)的目的和下列實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)的目的相同的是B
A．伏安法測量定值電阻的阻值   B．探究并聯(lián)電路電流規(guī)律    C．測量小石塊的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．一艘航母的艦載機(jī)飛離航母后，所受浮力將減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”、“不變”），航母將上浮一些（選填“上浮一些”、“下沉一些”、“位置不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．生活中使用的白熾燈正常工作時，燈絲的溫度很高（約2000℃）．假設(shè)燈泡正常工作時的電阻是R1，沒有工作時的電阻是R2，則二者的大小關(guān)系是：R1＞R2；在探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，將兩根材料、長度均相同，粗細(xì)不同的電阻絲分別接在相同的電路中，這是用來研究電阻大小與電流的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．甲、乙兩小組同學(xué)用圖甲所示的電路進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)探究．
（1）甲組選取的定值電阻為15Ω，電阻箱阻值如圖乙所示，其值為35Ω．此時電壓表的示數(shù)為3.5V，則該小組所用電源的電壓為多少伏？
（2）實(shí)驗(yàn)中若增大電阻箱阻值，電壓表示數(shù)將上升．（選填“上升”、“下降”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)生 a、b、c、d各圖中所示的形變，如果F1=F3=F4＞F2．

（1）析圖a、b中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論為力的方向和作用點(diǎn)相同時，力越大，力的作用效果越大．
（2）分析圖a、d中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出力作用效果與力的作用點(diǎn)相關(guān)的結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．一塊冰全部化成水后，體積比原來（注：ρ冰=0.9×103kg/m3）（　�。�
A．增大$\frac{1}{10}$B．減小$\frac{1}{10}$C．增大$\frac{1}{9}$D．減小$\frac{1}{9}$

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．（1）完成圖1中光路圖．

（2）畫出圖2中F1的力臂l1，并在A點(diǎn)畫出阻力F2的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．麥兜同學(xué)在課堂上完成了凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究，得到了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．同時他對實(shí)像和虛像產(chǎn)生了興趣，實(shí)像和虛像到底有什么區(qū)別呢？他決定和幾個小朋友繼續(xù)探究：
他們找來焦距分別為10cm、15cm和30cm的凸透鏡，長約一米的光具座，蠟燭、火柴和光屏．
麥兜同學(xué)選擇了焦距15cm的凸透鏡，并和其他器材組裝好了光具座，如圖所示，他移動蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸靠近凸透鏡，對應(yīng)移動光屏找到實(shí)像，并記錄物距u和像距v以及成像特征；并在此過程中請麥嘜同學(xué)與光屏并排坐好，透過凸透鏡觀察火焰，并隨著光屏一起移動．直到無論如何移動光屏都在上面找不到像，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)此時物距非常接近15cm，繼續(xù)向透鏡方向移動蠟燭，依然不能在光屏上找到像．麥兜同學(xué)搖著大腦袋想了一下，發(fā)現(xiàn)以上實(shí)驗(yàn)過程驗(yàn)證了凸透鏡成實(shí)像的條件：物距要大于焦距．
而麥嘜同學(xué)卻告訴麥兜，他一直都能透過透鏡看到火焰；但是當(dāng)光屏上找不到像之后，他能看到的火焰變成了正立的．由此，表兄弟兩個找到了凸透鏡所成的實(shí)像和虛像的兩個區(qū)別．你找到了么：
①實(shí)像是倒立的，而虛像是正立的；②實(shí)像可以用光屏接收，而虛像不能用光屏接收．
兩位同學(xué)回顧了自己的實(shí)驗(yàn)過程，分析數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：當(dāng)物體靠近凸透鏡時，所成的實(shí)像將遠(yuǎn)離（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡，并變大（選填“變大”或“變小”）．
麥嘜同學(xué)還提出，由剛才的實(shí)驗(yàn)過程立論比較單薄，希望再進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)豐富數(shù)據(jù)．以下實(shí)驗(yàn)中需多次實(shí)驗(yàn)而且與麥嘜目的相同的是B
A．體檢時，測量麥兜的身高      B．上課時，研究重力與質(zhì)量的關(guān)系
C．體檢時，測量麥兜的體重      D．高燒時，每隔半小時測一次體溫．

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