在探究“二力平衡條件”的實驗中:小明設計了如圖所示的實驗:
在探究二力平衡兩個力大小關系時,他在左右盤加砝碼,記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表:
實驗次數(shù) 左盤F2/N 右盤F2/N 木塊的狀態(tài)
第一次 0.5 0.5 靜止
第二次 1.0 0.5 靜止
第三次 1.0 1.0 靜止
(1)根據(jù)表中信息,他能否得出大小相等的結論?答:
不能
不能

(2)第二次實驗左右兩邊的力不相等,但木塊靜止不動,你認為:
①可能的原因是:
桌子和木塊之間有摩擦力(或滑輪與軸之間有摩擦力)
桌子和木塊之間有摩擦力(或滑輪與軸之間有摩擦力)

②改進的方法是
將木塊換成小車
將木塊換成小車

(3)為了驗證二力平衡時兩個力是否在一條直線上,小明保持兩盤砝碼質量相等,把木塊
扭轉
扭轉
,使拉力F1與F2不在同一條直線上,觀察到木塊重新恢復到原來的靜止狀態(tài)時,這說明二力平衡時拉力F1與F2必須作用在
一條直線上
一條直線上
分析:(1)二力平衡的條件是:作用在一個物體上的兩個力,如果大小相等,方向相反,并且作用在同一直線上;
(2)在探究實驗中,應盡量減少摩擦力對實驗結果的影響:利用滾動摩擦力代替滑動摩擦力或用小卡片代替小車進行實驗.
解答:解:(1)由表格中數(shù)據(jù),做了三次實驗,其中有一次兩邊的拉力明顯不相等,所以通過表中信息,他不能得出大小相等的結論;
(2)由表格中數(shù)據(jù)知,左盤中的拉力明顯大于右盤的拉力,此時木塊應該有向左運動的趨勢,雖然靜止,還受到了桌面對其向右的靜摩擦力作用,同時滑輪的輪和軸之間也存在摩擦,會影響實驗結果;
為了減小摩擦力的影響,可以將木塊換成小車,由滾動摩擦力代替滑動摩擦力;
(3)要使兩個力不在同一直線上,可以把木塊扭轉,結果木塊不能保持平衡,恢復到原來的靜止狀態(tài),這說明二力平衡時拉力F1與F2必須作用在同一條直線上.
故答案為:(1)不能;(2)①桌子和木塊之間有摩擦力(或滑輪與軸之間有摩擦力);②將木塊換成小車;(3)扭轉;一條直線上.
點評:此題是探究“二力平衡條件”的實驗,考查了二力平衡條件,對實驗誤差的分析及改進的措施,更加深了對實驗內(nèi)容的理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?青島模擬)回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論 由實驗我們引入了密度的概念,即
單位體積某種物質的質量
單位體積某種物質的質量
,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種
特性
特性
,與物體的質量和體積
無關
無關
(填“無關”或“有關”)
 
(2)探究:二力平衡條件
過程方法 如圖,向小車兩端的小盤中加上
質量相等
質量相等
的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生
轉動
轉動
,說明這兩個力
不平衡
不平衡


結論 二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小
相等
相等
,方向相反,并且在
一條
一條
直線上. 
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是
使摩擦力和拉力是一對平衡力,便于直接讀出摩擦力大小
使摩擦力和拉力是一對平衡力,便于直接讀出摩擦力大小

②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:
壓力一定時,接觸面越粗糙,摩擦力越大
壓力一定時,接觸面越粗糙,摩擦力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗中,選用的器材有:正方體木塊、讀數(shù)準確的彈簧測力計、粗糙程度均勻的長木板、棉布、毛巾等.
(1)如圖所示,測量摩擦力根據(jù)的原理是
二力平衡條件
二力平衡條件

(2)甲、乙兩個實驗探究的是
滑動摩擦力跟壓力的關系
滑動摩擦力跟壓力的關系
,得到的結論是
在接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
在接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大

(3)甲、丙兩個實驗探究的是
滑動摩擦力跟接觸面粗糙程度的關系
滑動摩擦力跟接觸面粗糙程度的關系
,得到的結論是
在壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
在壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大

(4)探究上述問題時,發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定,很難讀數(shù).你對上述實驗的改進意見:
固定彈簧測力計,使木板運動
固定彈簧測力計,使木板運動

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實驗中:

(1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后,設計組裝的實驗裝置如圖甲、乙所示.老師指出乙組同學選擇的器材更加合理,其原因是:
小車比木塊受到的摩擦力更小
小車比木塊受到的摩擦力更小

(2)保持F1與F2相等,用手將小車扭轉到圖丙中的位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足哪個條件
兩個力必須作用在同一條直線上
兩個力必須作用在同一條直線上

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論由實驗我們引入了密度的概念,即______,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種______,與物體的質量和體積______(填“無關”或“有關”)
(2)探究:二力平衡條件
過程方法如圖,向小車兩端的小盤中加上______的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生______,說明這兩個力______.

結論二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小______,方向相反,并且在______直線上.
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是______.
②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:______.

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科目:初中物理 來源:2013年山東省青島市中考物理模擬試卷(四)(解析版) 題型:解答題

回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論由實驗我們引入了密度的概念,即______,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種______,與物體的質量和體積______(填“無關”或“有關”)
 
(2)探究:二力平衡條件
過程方法如圖,向小車兩端的小盤中加上______的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生______,說明這兩個力______.

結論二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小______,方向相反,并且在______直線上. 
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是______.
②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:______.

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