在探究“水沸騰時溫度變化的特點”的實驗時，小偉發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本完成了實驗，可他還沒有觀察到水的沸騰現(xiàn)象，此時他所測的水溫（如右圖所示）為________℃，請你幫小偉同學(xué)分析可能的原因是（寫出一種即可）________．

86    水的初溫較低
分析：（1）溫度計的讀數(shù)：首先確定零上還是零下，確定每一個大格和每一個小格各代表的示數(shù)．
（2）小偉實驗用時太長，實驗需要吸收更多的熱量，根據(jù)Q=cm△t分析原因．
解答：（1）零刻度在溫度計的下方，液柱遠離零刻度，是零上，每一個大格代表10℃，每一個小格代表1℃，示數(shù)是86℃．
（2）根據(jù)Q=cm△t，水的比熱是一定的，氣壓相同時，沸點是相同的，需要吸收的熱量多，可能是水的質(zhì)量太大，或水的初溫太低．在質(zhì)量、初溫和其它同學(xué)相同時，可能是火力太�。�
故答案為：86；水的初溫較低（或水太多，或火力太�。�
點評：實驗中出現(xiàn)的故障，分析實驗故障是實驗經(jīng)�？疾榈膬�(nèi)容，要認真對待實驗中的故障．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?湛江一模）（1）請讀出如圖1、2所示的各測量工具讀數(shù)：木塊的長度是
1.85
1.85
cm；電流表的示數(shù)為
0.24
0.24
A．
（2）在“探究水的沸騰”實驗中，有一組同學(xué)使用了裝置（如圖甲所示）來完成實驗．
①在燒杯上加蓋的目的是
減少熱量的散失
減少熱量的散失
．
②如圖乙所示，此時水的沸點高于l00℃，可能的原因之一是加蓋后使水上方氣壓
增大
增大
（選填“增大”或“減小”），沸點升高，生活中
高壓鍋
高壓鍋
是應(yīng)用這一原理工作的．
③如圖丙是另一組同學(xué)繪制的水沸騰圖象，從圖象中發(fā)現(xiàn)水沸騰時溫度
不變
不變
，水要
吸熱
吸熱
（選填“吸熱”或“放熱”），液態(tài)水的質(zhì)量
減少
減少
（選填“變大”“不變”或“減少”）．
④若將甲裝置中燒杯上方的紙板拿走，配上與甲裝置相同裝置，在兩個裝置中分別放入初溫和質(zhì)量相同的水和煤油，還可用它來探究
不同液體的吸熱能力
不同液體的吸熱能力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）小紅同學(xué)用如圖甲所示的裝置對冰加熱，根據(jù)實驗記錄分別繪制了冰熔化時和水沸騰時溫度隨時間變化的圖象，如圖丙、丁所示．請你回答：

①圖乙中，溫度計的示數(shù)為
92
92
℃．圖丙中，
BC
BC
段表示冰的熔化過程．
②比較圖丙中AB段與CD段可以看出：吸收相同熱量時，冰升溫比水升溫快，原因是
水的比熱容比冰大
水的比熱容比冰大
；由圖丁可知，水的沸點是
98
98
℃，婷婷同學(xué)評估小紅同學(xué)所畫的圖象丁時指出：圖象中的GH段不是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出來的，請你幫婷婷陳述其中的奧妙：
液體沸騰時雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
液體沸騰時雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
．
（2）如圖是探究“動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗裝置，實驗時應(yīng)選擇質(zhì)量
不同
不同
的鋼球，同時讓小球從斜面
相同
相同
的高度滾下；（選填“相同”或“不同”）．觀察木塊被小球推動后
距離的遠近
距離的遠近
；如果第1次實驗中，木塊運動到了長木板的末端之外．在不更換實驗器材的條件下，解決的辦法是：
降低小球開始下落時的高度
降低小球開始下落時的高度
；若某過程中，小球在2s內(nèi)對木塊做了0.2J的功，則小球?qū)δ緣K做功的平均功率為
0.1
0.1
W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

橫山橋初級中學(xué)物理興趣小組在探究“觀察水沸騰”實驗中，某個小組的實驗裝置及讀數(shù)方法如圖1：
（1）如圖，他們實驗中的錯誤是
讀數(shù)時視線沒有與液柱最高處相平（溫度計接觸容器底）
讀數(shù)時視線沒有與液柱最高處相平（溫度計接觸容器底）
．
（2）實驗中他們觀察到水沸騰前和沸騰時，水中氣泡上升過程如圖2，則圖中
乙
乙
是沸騰前的情況，
甲
甲
是水沸騰后的情況．
（3）下表是實驗中所記錄的數(shù)據(jù)：
時間（min） … 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
溫度（℃） … 95 96 97 98 98 98 96 98 98 98 …
①從記錄數(shù)據(jù)看，在第
6
6
min時的數(shù)據(jù)是錯誤的，溫度應(yīng)改為
98℃
98℃
．
②由表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：水在沸騰過程中，要繼續(xù)
吸
吸
熱，但溫度
保持不變
保持不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明正在用圖甲所示的實驗裝置探究“水沸騰時溫度變化的特點”的實驗：

（1）圖乙是小明在實驗中觀察到的情景，其中圖
a
a
是水沸騰時的現(xiàn)象（選填“a”或“b”）．
（2）下表是小明在實驗中記錄的溫度值，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，測出的水的沸點是
98℃
98℃
；
（3）實驗中為了減少從開始加熱到沸騰所用的時間，可以采取的措施是
減小水的質(zhì)量
減小水的質(zhì)量
（寫出一種即可）
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98 98

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)圖甲為觀察海波（晶體）熔化現(xiàn)象的實驗，圖乙為探究水沸騰時溫度變化的特點的實驗．
（1）圖甲中，用加熱后的水來給海波加熱，這種加熱方式的好處是
 
；圖乙中，在燒杯上加一個蓋子，這是因為了
 
．
（2）圖甲中，繼續(xù)加熱溫度保持不變時，該溫度值叫做
 
．圖乙中，繼續(xù)加熱溫度保持不變時，該溫度值叫做
 
．

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