4.如圖所示,是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,打到一個(gè)木塊上.請(qǐng)回答以下問題:
(1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究物體動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系.
(2)本實(shí)驗(yàn)中通過木塊被推動(dòng)的距離來判斷鋼球的動(dòng)能的大小.
(3)讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了鋼球到達(dá)水平面時(shí)的質(zhì)量相同、速度不相同.
(4)利用此裝置還可以研究物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)需選用質(zhì)量不同的鋼球,并讓這些鋼球分別從斜面上同一高度由靜止?jié)L下,打到一個(gè)木塊上.

分析 (1)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí),控制速度不變;探究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí),控制質(zhì)量不變.
(2)該實(shí)驗(yàn)也采用了轉(zhuǎn)換法,通過比較小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來反映小球動(dòng)能的大;
(3)讓同一鋼球從斜面不同的高度滑下可以保證鋼球到達(dá)水平面時(shí)具有不同的速度;
(4)由于動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量速度有關(guān),要想研究物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系,需要換用不同質(zhì)量的鋼球從斜面相同的高度滑下;同理要探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,則需要添加粗糙程度不同的水平面.

解答 解:(1)圖中實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從同一個(gè)斜面上不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng),“同一鋼球”控制了鋼球的質(zhì)量不變,“不同高度”鋼球的高度不同,運(yùn)動(dòng)的速度也就不同,因此該實(shí)驗(yàn)探究的是鋼球動(dòng)能與速度的關(guān)系.
(2)在研究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)時(shí),我們是通過觀察小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來反映小球動(dòng)能大小的,采用的是轉(zhuǎn)換法的思想;
(3)讓同一鋼球從不同的高度滾下是為了鋼球到達(dá)水平面時(shí)的質(zhì)量相同、速度不相等;
(4)若想繼續(xù)研究物體的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系,必須控制鋼球的速度不變,改變鋼球的質(zhì)量,因此用不同質(zhì)量的鋼球從斜面的同一高度滑下,通過比較木塊被推動(dòng)的距離來反映鋼球動(dòng)能的大。
故答案為:
(1)速度;(2)木塊被推動(dòng)的距離;(3)質(zhì)量相同、速度不相同;(4)質(zhì)量;同一.

點(diǎn)評(píng) 解決此類問題要結(jié)合影響動(dòng)能的大小因素和控制變量法、轉(zhuǎn)換法進(jìn)行分析解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.請(qǐng)?jiān)趫D中畫出用羊角錘拔釘子時(shí)動(dòng)力F1的力臂L1和阻力F2的示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,杠桿左邊低,小明應(yīng)該將杠桿右端平衡螺母向右調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是便于測(cè)量力臂.
(2)杠桿在水平位置平衡后,在杠桿左邊掛上鉤碼,在右邊用測(cè)力計(jì)豎直向下拉,使杠桿在水平位置重新平衡.如圖所示,如此多次試驗(yàn),得出的數(shù)據(jù)如表所示,分析表中數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件是:F1L1F2L2(用字母寫表達(dá)式).
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1210210
2120210
32.510125
(3)在本實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行多次測(cè)量的目的是C.
A.減小誤差  B.求平均值   C.使結(jié)論具有普遍性
(4)當(dāng)測(cè)力計(jì)由豎直方向變?yōu)橄蛴覂A斜下拉并保持杠桿在水平位置平衡,如圖所示,此過程中測(cè)力計(jì)的拉力F變大(填“變大”“不變”或“變小”).
(5)關(guān)于本次實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)小組展開討論,下列說法正確的有②(填序號(hào)).
①如果杠桿在傾斜位置靜止,就不會(huì)遵守杠桿平衡條件;
②手豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)圓環(huán)的力加測(cè)力計(jì)的重力等于測(cè)力計(jì)讀數(shù);
③本實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)只能在右側(cè)拉.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.用手握住一個(gè)啤酒瓶,啤酒瓶開口向上靜止在手中不動(dòng),以下各種說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.啤酒瓶靜止在手中,是由于受到靜摩擦力的作用
B.若啤酒瓶原來為空瓶,那么向瓶?jī)?nèi)注水的過程中瓶仍靜止,即使握瓶的力大小不變,瓶所受到的靜摩擦力也將增大
C.手握啤酒瓶的力增大時(shí),瓶子所受的靜摩擦力并未增大
D.隨著手握啤酒瓶的力增大時(shí),瓶子受到的靜摩擦力也將增大

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.如圖甲是小華同學(xué)“探究二力平衡條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大。
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡.
(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:把小紙片一剪為二.
(4)在探究同一問題時(shí),小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn).其主要原因是A.
A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B.小書片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉(zhuǎn).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.下列說法不正確的是( 。
A.機(jī)械效率越高的機(jī)械做功越快B.機(jī)械效率越高的機(jī)械做功越多
C.功率越大的機(jī)械做功越快D.功率越大的機(jī)械做功越多

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)示意圖.A球的質(zhì)量和高度都可改變,問:
①該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).
②該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過B被撞擊后運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近來反映的.
③該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)的速度,它是通過高度(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的.
④實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí),應(yīng)改變物體A(選“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.在圖中畫出動(dòng)力F1的力臂和阻力F2的示意圖.
 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.物理與生活總是密切相關(guān),很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)也可以借助身邊的用品進(jìn)行,以下就是小明利用氣球進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn):
(1)將兩只系著細(xì)線的氣球在衣服上蹭來蹭去,當(dāng)提起細(xì)線試圖讓兩只氣球靠近時(shí),出現(xiàn)了如圖甲所示的排斥現(xiàn)象,這是因?yàn)槟Σ潦箖蓺馇蚱痣姸鴰狭送N電荷相互排斥使氣球相互遠(yuǎn)離;這里向兩氣球之間吹氣,氣球又相互靠近了,這是因?yàn)榱魉僭娇,流體壓強(qiáng)越。

(2)為了觀察壓力的作用效果,用一個(gè)形狀接近正方體的氣球、幾個(gè)相同的砝碼、木板等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他們將一塊與氣球上、下表面大小相同的木板壓在氣球上,用改變砝碼個(gè)數(shù)的方法改變木板對(duì)氣球的壓力大小,實(shí)驗(yàn)情況如圖乙所示,觀察上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出初步結(jié)論.
①由圖(a)與(b)或(a)與(c)可知:力可以使物體發(fā)生形變.
②由圖(b)與(c)可知:受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強(qiáng)越大.

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