【題目】干濕溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的。在使用時，其中一個溫度計下端的玻璃泡包著濕布，因為水在蒸發(fā)時要吸熱，所以這個溫度計的讀數(shù)要比另一個的讀數(shù)低。在相同室溫下，兩個讀數(shù)的差值越大，就表明空氣中水蒸氣含量_____（選填“越大”“越小”）

【答案】越小

【解析】

當(dāng)空氣中的水蒸氣含量較高時，濕泡溫度計上的水分蒸發(fā)較慢，溫度下降的較少，干、濕溫度計的示數(shù)差較�。环粗�，當(dāng)空氣中的水蒸氣含量較低時，濕泡溫度計上的水分蒸發(fā)較快，溫度下降的較多，兩個溫度計的示數(shù)差較大。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】射箭比賽中選手用力拉弓，說明力可以使物體發(fā)生____，箭離開弓后能在空中繼續(xù)飛行，是因為箭___（填“受到慣性”或“具有慣性”）；足球運動員頂頭球時頭也會疼說明___________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】無論鏡面反射還是漫反射，都遵守______定律；運動的物體在沒有受到外力作用的時候，將保持______狀態(tài)。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小李在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗時．
（1）如圖1所示，將一束平行光射向凸透鏡后會聚于點F，則透鏡的焦距為cm．
（2）如果把蠟燭從離凸透鏡30cm的地方移到離凸透鏡20cm的地方，像到凸透鏡的距離，像的大小（兩空選“變大”、“變小”或“不變”）
（3）如圖2為張玲同學(xué)的臉龐外形和大小，通過凸透鏡看她的臉龐時，不可能看見的像為圖3中的
（4）如圖4中，該凸透鏡制成投影儀后，其中A是平面鏡，起的作用，B為凸透鏡，能成像．投影銀幕是用粗糙的白布做成，其優(yōu)點在于：一是利用使教室里各處的同學(xué)均能看到畫面；二是白布能反射顏色的光，使大家能看到色彩正常的畫面．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】三峽大壩正常蓄水后，上下游水位落差達(dá)113m。為了連通上下游的航道，修建了三峽船閘。船閘利用了______的原理。驗電器可以檢驗物體是否帶電，它的工作原理是______。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時，猜測：既使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)、長短及弦的材料有關(guān)，于是想通過實驗來探究一下自已的猜想是否正確，下表是小蘭在實驗時控制的琴弦條件．

（1）如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用編號為__________琴弦（只填字母代號）；

（2）探究過程通常采用下列一些步驟：A．實驗研究； B．分析歸納； C．提出問題（或猜想）； D．得出結(jié)論等．你認(rèn)為小蘭要完成本探究的全過程所采用的合理順序應(yīng)該是：____________（只填字母代號）．

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【題目】如圖所示是額定電壓為220V的理發(fā)用電吹風(fēng)的典型電路，其中電熱絲通電后可以發(fā)熱，電動機(jī)通電后可以送風(fēng)，且電動機(jī)的額定功率為120W．
（1）要送冷風(fēng)，選擇開關(guān)應(yīng)放在位置；要送熱風(fēng)，選擇開關(guān)應(yīng)放在位置（選填“1.2”、“2.3”或“3.4”）
（2）若電吹風(fēng)在額定電壓下工作，送冷風(fēng)時，通電8min電流所做的功是多少？（提示：電流所做的功等于電吹風(fēng)消耗的電能）
（3）若電吹風(fēng)在額定電壓下工作，送熱風(fēng)時電路消耗的總功率為560W，則電熱絲R的阻值應(yīng)為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代遙感衛(wèi)星，能在空中24小時不間斷地拍攝地面上的景物。攝像機(jī)鏡頭相當(dāng)于_______透鏡，成倒立、_______（選填“放大”“縮小”或“等大”）的實像。衛(wèi)星是利用_______傳遞信息的，衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運行時動能_______（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】測量一小塊形狀不規(guī)則的礦石密度有多大，可用天平、量筒、水和細(xì)線進(jìn)行．
（1）在調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央刻線的左側(cè)，為使天平衡量平衡，應(yīng)將右側(cè)的平衡螺母向端調(diào)節(jié)．
（2）由圖（丙）可知，礦石質(zhì)量m=g．通過計算可知礦石的密度ρ=kg/m3 ．

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