同學(xué)們?cè)谧觥疤骄科矫骁R成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，王成在豎立的玻璃板前２０cm處放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，蠟燭高1２cm，燭焰高４cm，發(fā)現(xiàn)在玻璃板的后面出現(xiàn)蠟燭的像，他再取一段同樣的點(diǎn)燃蠟燭B放在像處，使B與蠟燭A的像完全重合；如圖所示．

（1）A蠟燭的燭焰像高_(dá)___________cm；

（2）實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤之處是_________________________

（３）糾正了錯(cuò)誤之后，為了使像看起來(lái)更清晰，他最好在___________的環(huán)境中進(jìn)行（選填“較亮”或“較暗”）；

（4）將A蠟燭以5cm/s的速度勻速遠(yuǎn)離玻璃板2s時(shí)，B蠟燭應(yīng)與A相距____________cm才可能與A的像完全重合。

 

【答案】

（1）4（2）B蠟燭不要點(diǎn)燃 （3）較暗（4）60

【解析】

試題分析：做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直立在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，選擇玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是便于確定像的位置。選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B，是為了比較像與物的大小關(guān)系．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該在A側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)玻璃板所成的像.實(shí)驗(yàn)最好在較暗的環(huán)境下進(jìn)行.

考點(diǎn)：此題考查的是平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：了解平面鏡成像的特點(diǎn)是解決此題的關(guān)鍵。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）讀出圖中的示數(shù)

物體長(zhǎng)度
1.16
1.16
cm；體溫
36.6
36.6
℃；電流
0.2
0.2
A
（2）（5分） 在探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)活動(dòng)中，同學(xué)們有如下的猜想：張英同學(xué)認(rèn)為液體越深壓強(qiáng)越大；李莉同學(xué)認(rèn)為液體的密度越大，壓強(qiáng)越大，因此，她們利用如圖所示的器材設(shè)計(jì)了如下的方案，請(qǐng)你為她們填充完整．

①要驗(yàn)證張英的猜想，實(shí)驗(yàn)中必須保持液體的
密度
密度
不變的情況下改變橡皮膜所處的
深度
深度
．
②要驗(yàn)證李莉的猜想，實(shí)驗(yàn)中必須保持液體的
深度
深度
不變的情況下分別把橡皮膜放進(jìn)
不同種液體中
不同種液體中
． 
③上述所設(shè)計(jì)的方案，采用的方法是：
A
A
．
A、控制變量法；  B、轉(zhuǎn)換法；   C、模型法；    D、等效法
（3）（6分）如圖甲是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，打到同一個(gè)木塊上．圖乙是研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)．請(qǐng)同答以下問(wèn)題：

①設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與
運(yùn)動(dòng)速度
運(yùn)動(dòng)速度
的因素；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的鋼球速度減小的快慢與
摩擦阻力
摩擦阻力
的因素．
②甲實(shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊被推動(dòng)
的距離
的距離
的大小，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動(dòng)能的大��；乙試驗(yàn)是通過(guò)鋼球在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果
不受力的作用
不受力的作用
，將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
③若水平面絕對(duì)光滑，甲實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
理由是：
木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去，無(wú)法比較距離
木塊沿水平面以恒定的速度持續(xù)地運(yùn)動(dòng)下去，無(wú)法比較距離
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)同學(xué)們回憶光學(xué)課堂上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并完成填空：

（1）圖A學(xué)生做“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置，在探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)時(shí)，將紙板B向后折，
不能
不能
（能/不能）看到反射光線．若在實(shí)驗(yàn)中選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如表所示．經(jīng)檢查，三次實(shí)驗(yàn)中各角度的測(cè)量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背．你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是
把反射光線與平面鏡的夾角誤認(rèn)為反射角
把反射光線與平面鏡的夾角誤認(rèn)為反射角
．
（2）圖B學(xué)生做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中如果把蠟燭A向鏡面移動(dòng)一段距離，又移動(dòng)蠟燭B去與蠟燭A的像比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭A像的大小
不變
不變
（變大/變小/不變）．經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
將白紙沿玻璃板放置的位置對(duì)折，觀察像和物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是否重合
將白紙沿玻璃板放置的位置對(duì)折，觀察像和物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是否重合
．
（3）圖C學(xué)生做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置，①裝置中明顯錯(cuò)誤的是
光屏的位置太高了
光屏的位置太高了
．
②糾正錯(cuò)誤后，若燭焰，凸透鏡，光屏分別放在某位置時(shí)恰好在光屏上成清晰的像，當(dāng)凸透鏡位置不變，燭焰向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)一小段距離時(shí)，為了在光屏上再成清晰的像，光屏應(yīng)向
靠近
靠近
（遠(yuǎn)離/靠近）凸透鏡方向移動(dòng)適當(dāng)?shù)木嚯x．
③對(duì)于焦距相同的凸透鏡，一個(gè)物距應(yīng)該對(duì)應(yīng)唯一的像距，但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時(shí)，有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是
沒(méi)有等光屏上成清晰的像就確定像的位置并測(cè)量像距
沒(méi)有等光屏上成清晰的像就確定像的位置并測(cè)量像距
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（1）為了探究光的反射規(guī)律，同學(xué)們進(jìn)行如圖1所示的實(shí)驗(yàn)．
①如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OE方向射出，這表明
光路是可逆的
光路是可逆的
．
②小紅探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)時(shí)，她將紙板B向后折，
不能
不能
（填“能”或“不能”）看到反射光線．
（2）小章同學(xué)在做“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，小心地移動(dòng)蠟燭B，直到與蠟燭A的像重合，如圖2所示．在此實(shí)驗(yàn)中：選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系；移去蠟燭B，并在其位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭A燭焰的像（選填“能”或“不能”）；小章將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，蠟燭所成像的大小
不變
不變
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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