【題目】如圖,工人用滑輪組將放在水平地面上的物體勻速拉高了h=3m,已知物體的質(zhì)量m=10kg,底面積S=8×10﹣3m2 , 動(dòng)滑輪重G動(dòng)=20N,(滑輪組的繩重和摩擦均不計(jì))求:
(1)物體所受到重力的大小
(2)人未拉繩子時(shí)物體對(duì)地面的壓強(qiáng)
(3)在這過程中拉力所做的總功
(4)滑輪組的機(jī)械效率(結(jié)果保留一位小數(shù))

【答案】
(1)解:物體所受到的重力:

G=mg=10kg×10N/kg=100N;

答:物體所受到重力的大小為100N;


(2)解:人未拉繩子時(shí),物體對(duì)地面的壓力:

F=G=100N,

物體對(duì)地面的壓強(qiáng):

p= = =1.25×104Pa;

答:人未拉繩子時(shí)物體對(duì)地面的壓強(qiáng)為1.25×104Pa;


(3)解:因滑輪組的繩重和摩擦均不計(jì),克服動(dòng)滑輪和物體總重力做的功為總功,

所以,在這過程中拉力所做的總功:

W=(G+G動(dòng))h=(100N+20N)×3m=360N;

答:在這過程中拉力所做的總功為360J;


(4)解:所做的有用功:

W=Gh=100N×3m=300J,

滑輪組的機(jī)械效率:

η= ×100%= ×100%≈83.3%.

答:滑輪組的機(jī)械效率為83.3%.


【解析】(1)知道物體的質(zhì)量,根據(jù)G=mg求出其重力;(2)人未拉繩子時(shí)物體對(duì)地面的壓力和自身的重力相等,根據(jù)p= 求出對(duì)地面的壓強(qiáng);(3)滑輪組的繩重和摩擦均不計(jì),克服動(dòng)滑輪和物體重力做的功為總功,根據(jù)W=Gh求出總功的大。唬4)拉力做的有用功即為克服物體重力做的功,根據(jù)W=Gh求出其大小,利用η= ×100%求出滑輪組的機(jī)械效率.
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了重力的計(jì)算和壓強(qiáng)的大小及其計(jì)算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握重力的計(jì)算公式:G=mg;壓強(qiáng)的計(jì)算公式及單位:公式:p =F/s ,p表示壓強(qiáng),F(xiàn)表示壓力,S表示受力面積壓力的單位是 N,面積的單位是 m2, 壓強(qiáng)的單位是 N/m2,叫做帕斯卡,記作Pa .1Pa=1N/m2.(帕斯卡單位很小,一粒平放的西瓜子對(duì)水平面的壓強(qiáng)大約為20Pa)才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】粗糙水平面上有一個(gè)重為50N的物體,用10N的水平推力使其在10s勻速前進(jìn)了20m,則在此過程中(
A.摩擦力為50N
B.推力做了1000J的功
C.重力做了100J的功
D.推力做功的功率為20W

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖甲所示,實(shí)驗(yàn)前,杠桿左端下沉,則應(yīng)將右端的平衡螺母向調(diào)節(jié)(選填“左”或“右”),直到杠桿在水平位置平衡,目的是
(2)如圖乙所示,杠桿上的刻度均勻,在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在B點(diǎn)掛個(gè)相同的鉤碼;當(dāng)杠桿平衡后,將A、B兩點(diǎn)下方所掛的鉤碼同時(shí)朝遠(yuǎn)離支點(diǎn)O方向移動(dòng)一個(gè)小格,則杠桿(選填“能”或“不能”)在水平位置保持平衡.
(3)如圖丙所示,若不在B點(diǎn)掛鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)在B點(diǎn)向下拉杠桿,使杠桿仍在水平位置平衡,當(dāng)測(cè)力計(jì)從a位置轉(zhuǎn)動(dòng)b位置時(shí),其示數(shù)大小將
(4)如圖丁所示,已知每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿上每小格長度為2cm,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)斜向上拉(與水平方向成30°角)杠桿,使杠桿在水平位置平衡時(shí),可計(jì)算出拉力F的力臂大小,從而可推算出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小為N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,小燈泡的額定電壓為2.5伏,電阻大約為10歐,有兩個(gè)規(guī)格分別為“10Ω 1A”、“50Ω 2A”的滑動(dòng)變阻器,電源電壓為6伏。

1)本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選擇規(guī)格為______的滑動(dòng)變阻器;如圖中已有部分電路聯(lián)好,請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整_______________。

2)某同學(xué)閉合開關(guān)后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度很暗且不變,可能的原因是__________。

3)排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,進(jìn)行了多次測(cè)量,其中小燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)如圖所示為_____A,實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是:____________。

4)完成實(shí)驗(yàn)后,該組同學(xué)又找來了幾個(gè)不同阻值的電阻代替小燈泡繼續(xù)“探究電壓不變時(shí),電流與電阻的關(guān)系”,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上表,該組同學(xué)做完第2次實(shí)驗(yàn)后,用15Ω的電阻代替10Ω的電阻,閉合開關(guān)后,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P_____端移動(dòng)(選填“A”或“B”),使電壓表的示數(shù)為______V,完成第三次實(shí)驗(yàn)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在探究杠桿平衡條件的時(shí)候,小明在均勻木板中間挖孔,孔中插一金屬桿,固定在鐵架臺(tái)上,木板可以圍繞中間自由轉(zhuǎn)動(dòng).每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為200g,A、B、C、D、E、F為掛鉤,已知AB=BO=OC=CD,ABOCD的連線與EDF的連線垂直.現(xiàn)在B處掛兩個(gè)鉤碼,D處掛一個(gè)鉤碼,木板在水平位置平衡(如圖所示).下列做法能使木板重新平衡的是( 。

A. B、D兩處各加掛一個(gè)鉤碼

B. B處加掛2個(gè)鉤碼、D處加掛一個(gè)鉤碼

C. B處掛兩個(gè)鉤碼不變,把D處的一個(gè)鉤碼掛在E

D. B處掛兩個(gè)鉤碼不變,把D處的一個(gè)鉤碼掛在F

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,某同學(xué)用重為10N的動(dòng)滑輪勻速提升重為50N的物體,則該同學(xué)所用拉力F的可能值是(
A.20N
B.25N
C.30N
D.32N

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組甲、乙、丙三位同學(xué),用相同的實(shí)驗(yàn)器材做電學(xué)實(shí)驗(yàn).他們都按圖所示的電路圖連接電路,線頭M,N可以分別與變阻器的接線柱A,B,C,D中的任意兩個(gè)相接,實(shí)驗(yàn)中,由于甲、乙、丙三位同學(xué)連接變阻器接線柱的方法不同,甲同學(xué)不論怎樣移動(dòng)變阻器滑片P,燈泡亮度不變,且較暗;乙同學(xué)也是不論怎樣移動(dòng)變阻器滑片P,燈泡亮度也不變,但比甲要亮;丙同學(xué)在向右移動(dòng)變阻器滑片P的過程中,燈泡亮度變暗,請(qǐng)你分別指出他們的三種接法.甲同學(xué)用M,N____相接;乙同學(xué)用M,N____相接;丙同學(xué)用M,N____相接.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下圖是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的過程
(1)根據(jù)圖中情景可以判斷一下說法正確的是
A.①是假設(shè),②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí),④是實(shí)驗(yàn)推論
B.①②③④都是實(shí)驗(yàn)事實(shí)
C.①②是實(shí)驗(yàn)事實(shí),④是實(shí)驗(yàn)推論
D.①②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí),④是實(shí)驗(yàn)推論
(2)每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下,記下小車最終停在水平面上的位置,可知小車受到的阻力越小,小車運(yùn)動(dòng)的路程越小車在木板上最終停下來,是因?yàn)樾≤囋谒椒较蚴?/span>(“平衡力”“非平衡力”或“不受力”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是小明探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的過程.
(1)根據(jù)圖中情景可以判斷是實(shí)驗(yàn)事實(shí).(選填序號(hào))
(2)結(jié)論:小車受到的阻力越小,小車運(yùn)動(dòng)的路程越小,小車在水平面上能繼續(xù)向前滑行滑行一段距離,是由于 , 運(yùn)動(dòng)的小車在木板上最終停下來,是因?yàn)樾≤囋谒椒较蛏鲜?/span>(選填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”)的作用.

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