如圖所示,小紅在探究斜面的機(jī)械效率時(shí),用力把重為25N的物體沿著高為10cm的斜面,從底端勻速拉到頂端,拉力克服摩擦力做了l.5 J 的功. 求:
(1)拉力在該過(guò)程中所做的功;
(2)該斜面的機(jī)械效率。
解:
(1)W=Gh=25N×0.1m=2.5J , W=W+W=2.5J+1.5J=4J;
(2)η=W/W=2.5J/4J=62.5%。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?長(zhǎng)沙)如圖所示,小紅在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中所用的器材有:杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和若干個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,則應(yīng)將平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小紅在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,為使杠桿重新平衡,應(yīng)在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼.
(3)如果再在A(yíng)、B兩處各加掛一個(gè)鉤碼,杠桿的
端將會(huì)下沉.此后,小紅又經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得出的杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,小紅在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中所用的器材有:杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和若干個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做得目的是為了便于測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小紅在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,為使杠桿重新平衡,應(yīng)在B點(diǎn)處掛
6
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個(gè)鉤碼.
(3)如果再在A(yíng)、B兩處各掛一個(gè)鉤碼,杠桿的
端會(huì)下沉.此后,小紅又經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得出的杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?欽州)如圖所示,小紅在探究斜面的機(jī)械效率時(shí),用力把重為25N的物體沿著高為10cm的斜面,從底端勻速拉到頂端,拉力克服摩擦力做了1.5J的功.
求:(1)拉力在該過(guò)程中所做的功;
(2)該斜面的機(jī)械效率:

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示是小紅在探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn):
(1)她需要的主要器材:激光手電筒、硬紙板、量角器和
 

(2)小紅依次使入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角為10°、20°、30°…,分別測(cè)量
 
.得到下列機(jī)組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
次數(shù)  1 2
 角i(°)  10 20  30  40  50  60  70 
 角i(°)  10 20  30  50  50  30  70 
(3)通過(guò)分析數(shù)據(jù),能判斷第
 
次數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤,正確數(shù)據(jù)應(yīng)是
 

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)能得到結(jié)論
 

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科目:初中物理 來(lái)源:2012年湖南省長(zhǎng)沙市中考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示,小紅在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中所用的器材有:杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線(xiàn)和若干個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,則應(yīng)將平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小紅在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,為使杠桿重新平衡,應(yīng)在B點(diǎn)處掛______個(gè)鉤碼.
(3)如果再在A(yíng)、B兩處各加掛一個(gè)鉤碼,杠桿的______端將會(huì)下沉.此后,小紅又經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),得出的杠桿的平衡條件是______.

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