小明用如圖所示的實驗裝置進行“測滑輪組機械效率”的實驗。已知物體所受重力為6N。

(1)實驗中,測出了物塊上升的高度為0.1m,彈簧測力計所示的拉力為     N,則此時滑輪組的機械效率為       %,動滑輪的重為       N(不計繩重和摩擦)。

(2)小明用彈簧測力計拉物體時,先靜止不動測出拉力的大小,再提升物體測出上升的高度和彈簧測力計移動的距離來計算機械效率,則算出的機械效率將偏       

  (3)如果要研究滑輪組的機械效率和物重的關(guān)系,如何進行實驗?請簡要寫出實驗方案

 

【答案】

⑴ 2.5,80 ,1.5  ⑵  大⑶保持滑輪組不變,不斷增大物體的重力,用測力計分別測出拉力,算出機械效率并進行比較。(保持滑輪組不變,測出不同重物下的機械效率并進行比較。

【解析】(1)如圖所示,彈簧測力計的分度值是0.1N,所以拉力是2.5N;滑輪組做的有用功為:;總功:

滑輪組的機械效率:;

根據(jù)

(2) 在實驗中影響滑輪組機械效率的因素不光有物重還有動滑輪的重、繩重與摩擦;

所以滑輪轉(zhuǎn)動時,滑輪與軸之間以及繩與滑輪之間存在摩擦,與靜止?fàn)顟B(tài)彈簧測力計的示數(shù)不同;所以使算出的機械效率將偏大。⑶保持滑輪組不變,不斷增大物體的重力,用測力計分別測出拉力,算出機械效率并進行比較。(保持滑輪組不變,測出不同重物下的機械效率并進行比較。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明用如圖所示的實驗電路做“測量小燈泡的電阻”實驗.其中小燈泡的額定電壓為3.8V.
(1)圖中的①和②表示電表,請你指出它們分別代表什么電表?
①是
電壓
電壓
表,②是
電流
電流
表.
(2)小明剛連接完最后一根導(dǎo)線,立即看到燈泡發(fā)出明亮的光.在一旁觀察的小雨一驚,提醒小明實驗中有問題.小明想:我的實驗連線沒有出問題!請你幫助小明找出實驗中兩個操作不當(dāng)之處:①
連線時開關(guān)應(yīng)斷開,不能閉合
連線時開關(guān)應(yīng)斷開,不能閉合
滑動變阻器滑片未處于阻值最大處
滑動變阻器滑片未處于阻值最大處

(3)改正電路正確無誤后連接好電路后,小明進行了實驗,但是由于小明同學(xué)的疏忽,做完實驗后才發(fā)現(xiàn),把測量的電流值都寫在草稿紙上而忘了填入記錄表格中.請你幫助小明同學(xué)把記錄在草稿紙上的電流值填入表中.
其數(shù)據(jù)有:0.34   0.4   0.33
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓U/V 2.0 3.0 3.8
電流I/A
經(jīng)計算小燈泡正常發(fā)光時的電阻值R=
9.5
9.5
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?建鄴區(qū)一模)小明用如圖所示的實驗裝置探究“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”
(1)為完成實驗,應(yīng)在圖中MN之間接入
B
B
(選填序號)
A.電源           B.靈敏電流計         C.導(dǎo)線         D.滑動變阻器
(2)正確選擇實驗器材并進行操作后,可得結(jié)論:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做
切割磁感線
切割磁感線
運動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流.
發(fā)電機
發(fā)電機
就是利用此原理工作的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?武漢模擬)小明用如圖所示的實驗裝置探究杠桿的平衡條件.
次數(shù) F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 2 12 3 8
(1)為了方便測量
力臂大小
力臂大小
,應(yīng)該將杠桿調(diào)至水平位置平衡.調(diào)節(jié)時若杠桿右端稍低,可只將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)小明調(diào)節(jié)杠桿平衡后,通過加掛鉤碼分別改變F1和F2,并測出對應(yīng)的力臂l1和l2,記錄如表中所示的實驗數(shù)據(jù).小明得出杠桿的平衡條件是:“動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離”.小紅認(rèn)為小明的結(jié)論不正確,為了驗證自己的觀點,小紅將圖中的F1改用彈簧測力計來拉,實驗時改變拉力的
方向
方向
,仍使杠桿在水平位置平衡,比較拉力的
大小
大小
,即可證明小紅的判斷是否正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明用如圖所示的實驗裝置探究杠桿的平衡條件:
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾,應(yīng)將杠桿右端螺母向
(左或右)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡.
(2)如果實驗中所用鉤碼的質(zhì)量都相等,如圖所示,應(yīng)在甲圖中杠桿的A點處應(yīng)該掛
4
4
個鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡;平衡后若再給兩邊分別加掛上同樣的重物,則杠桿將
右端下沉
右端下沉
(選填“仍平衡”、“左端下沉”或“右端下沉”).
(3)在實驗中,若每個鉤碼重1N,保持右側(cè)鉤碼的只數(shù)和位置不變,在A處施加一個豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個力的方向應(yīng)
豎直向下
豎直向下
,大小為
4
4
N.
(4)實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),用同樣的方法一般要做三次,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析.這樣做的目的是
減小實驗誤差,使結(jié)論具有普遍性
減小實驗誤差,使結(jié)論具有普遍性

(5)如圖乙所示,長1.6m、粗細(xì)均勻的金屬桿可以繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動,一個“拉力──距離傳感器”豎直作用在桿上,并能使桿始終保持水平平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖丙中圖象所示.可知該金屬桿重
5
5
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明用如圖所示的實驗裝置探究“速度的變化”,請回答:
①本實驗的原理是
v=
s
t
v=
s
t
;
②實驗中除了斜面,金屬片,小車外,還需要的儀器有秒表和
米尺
米尺
;
③實驗過程如圖所示,s1=100cm,用停表分別測出小車到達中點和底端的不同時刻 (秒表每格為1s),則該次實驗中小車通過下半程的平均速度是
25
25
m/s,小車通過全程的平均速度是
20
20
m/s.

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同步練習(xí)冊答案