聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認識聲音，某實踐活動小組的同學(xué)設(shè)計了以下實驗對聲音進行探究：

實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，濺起水花；

實驗二：用細線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下面，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的叮當聲，然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶子的響聲比原來小得多；

實驗三：支好自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片的一頭伸進自行車的輻條中，隨著車輪的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖。

以上三個實驗分別表明：

實驗一：                ▲               ；

實驗二：               ▲               ；

實驗三：           　  ▲               。

聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的；

聲音傳播需要介質(zhì)（真空不能傳聲）；

發(fā)聲體的頻率越高，音調(diào)越高。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

30、聲音與人的生活息息相關(guān)．為了認識聲音，某中學(xué)的初二物理實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行探究．
實驗一、使正在發(fā)聲音叉接觸水盆里的水，發(fā)現(xiàn)濺起水花．
實驗二、用細線系一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并放置在燒瓶中，輕輕搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當”聲；然后取下軟木塞，將點燃的酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊木塞，再搖瓶子，聽到瓶子里的聲音比原來小多了．
實驗三、把鋼尺的一端壓緊在桌面上，另一端伸出桌面，撥動鋼尺使它振動；改變伸出的長度，再次使它振動．仔細聽兩次的聲音．
以上三個實驗，實驗
一
表明聲音在振動；另外兩個實驗分別表明：
聲音傳播需要介質(zhì)
和
音調(diào)的高低和振動頻率的關(guān)系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行了探究．
實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花．
實驗二：用細線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當”聲．然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶里的響聲比原來小很多．
實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖．
以上三個實驗中，實驗
一
一
 表明發(fā)聲體在振動．
另外兩個實驗分別表明：
聲音的傳播需要介質(zhì)
聲音的傳播需要介質(zhì)
；
音調(diào)高低由頻率決定
音調(diào)高低由頻率決定
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行了探究
實驗一：是正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花
實驗二：用細線把一個小玲鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒杯中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當”聲，然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，聽到的響聲比原來小得多
實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓硬紙片的一端伸進自行車后輪子的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片的發(fā)聲會越來到越尖．
以上三個實驗中，實驗一：表明發(fā)聲體在振動，另外兩個實驗分別表明
聲音的傳播要靠介質(zhì)
聲音的傳播要靠介質(zhì)
；
振動越快、音調(diào)越高
振動越快、音調(diào)越高

（2）所示，小明在研究平面鏡成像時，在水平桌面上將一支點燃的蠟燭放在薄玻璃板前，然后把另一支同樣大小未點燃的蠟燭放在它的后方的桌面上并移動，使它跟點燃的蠟燭在玻璃板中成的像重合．操作中小明在桌面上無論怎樣調(diào)整后方的蠟燭，都不能與像重合，其原因可能是
玻璃板沒有豎直放置
玻璃板沒有豎直放置
．他經(jīng)過調(diào)整后，找到了像的位置，發(fā)現(xiàn)像到鏡面的距離和點燃的蠟燭到玻璃板的距離
相等
相等
，用白紙放在像位置時，在白紙上沒有蠟燭的像，說明平面鏡成的像是
虛
虛
像．

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科目：初中物理 來源： 題型：

聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行了探究．
實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花．
實驗二：用細線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當”聲．然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶里的響聲比原來小很多．
實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖．
以上三個實驗中，實驗一表明聲音是由
物體的振動產(chǎn)生的
物體的振動產(chǎn)生的
．
實驗二表明聲音的傳播
需要介質(zhì)
需要介質(zhì)
．
實驗三表明物體振動的越快，產(chǎn)生的
音調(diào)越高
音調(diào)越高
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行了探究．
實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花．
實驗二：用細線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當”聲．然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶里的響聲比原來小很多．
實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖．
在以上三個實驗中，
（1）實驗一表明
發(fā)聲體在振動
發(fā)聲體在振動
．
（2）實驗二表明
聲音的傳播需要介質(zhì)
聲音的傳播需要介質(zhì)
，本實驗運用的探究方法是
控制變量
控制變量
法．
（3）實驗三表明
音調(diào)高低由頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高
音調(diào)高低由頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高
．

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