8．如圖所示，鉛球由a處向右上方推出，在空中劃出一道弧線后落到地面b處．請畫出鉛球在b處所受重力的示意圖．

分析 根據(jù)重力的方向是豎直向下的，過重心做豎直向下的力即可．

解答 解：重力的方向是豎直向下的，過重心畫一條帶箭頭的豎直向下的有向線段，用G表示，如圖所示：

點評 本題考查了重力的示意圖的作法．不管物體怎樣運動，重力的方向總是豎直向下的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．教窒里裝有多盞電燈，如果每盞電燈分別由一個開關控制，則流經(jīng)電燈和控制該燈的開關的電流大小（　　）
A．可能不相同B．都相同C．燈電流大D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．某小組同學研究物體做功快慢與哪些因素有關，他們分別用九臺小電動機勻速提起不同重物，利用相關的儀器測出做功時間、重物的重力和重物提起的高度，并通過計算得出電動機勻速提起重物的速度．該小組同學把九臺小電動機分成三組．觀察到每組的做功快慢相同．且第一組做功最快，第二組其次，第三組最慢．實驗中有關數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示．
表一    第一組
實驗序號拉力（牛）速度（米/秒）
l204
2108
3516
表二    第二組
實驗序號拉力（牛）速度（米/秒）
4202
5104
658
表三     第三組
實驗序號拉力（牛）速度（米/秒）
7102
854
92.58
（1）分析比較實驗序號1、4或2、5、7或3、6、8的數(shù)據(jù)和相關條件，可得出初步的結論是：電動機勻速提起重物，所用的拉力相同時，電動機提起重物時的速度越大，電動機做功越快．
（2）分析比較實驗序號4與7（或5與8、或6與9）的數(shù)據(jù)和相關條件，可得出初步的結論是速度相等時，拉力越大，做功越快．
（3）請進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和相關條件，并歸納得出結論：
（a） 分析比較表一、表二或表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當電動機做的拉力和速度的乘積相同時，做功快慢相同；
（b） 分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當電動機做的拉力和速度的乘積越大時，做功越快．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在探究“冰的熔化”和“水的沸騰”實驗中，小明用了上面兩組實驗裝置（如圖甲、乙所示），根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出了水沸騰時的溫度-時間關系圖象：如圖丙所示：

（1）為探究“水的沸騰”實驗，他應選擇的裝置是乙（選填“甲”或“乙”），按圖示裝置，要完成實驗，還需要的實驗器材是秒表．實驗結束后，同學們相互交流時，有的小組覺得把水加熱到沸騰的時間過長，請你說出兩條縮短加熱時間的方法有適當減少水量、適當提高水的初溫；
（2）在探究水的沸騰實驗中，繪出了燒杯中的水沸騰時的溫度-時間關系圖象，如圖丙．請你找出丙圖中哪段圖象是錯誤的CD（選填“AB”“BC”或“CD”）．你判斷的理由是水沸騰時繼續(xù)吸熱，溫度保持不變．實驗結束后，同學們在交流時，發(fā)現(xiàn)各自測出的水的沸點大都高于100℃，可能原因是氣壓高于1個標準大氣壓（寫出一點）．實驗時若溫度計的玻璃泡碰到燒杯底部，則測得試管內物質的溫度值偏高；
（3）在常溫下做探究“冰的熔化”實驗，若他選擇的是甲裝置，采用這種加熱方式的好處是受熱均勻；該實驗應該選用較小的冰塊（選填“較大的冰塊”或“較小的冰塊”），小明發(fā)現(xiàn)冰熔化過快，應采取的操作是移走酒精燈（燒杯中加冷水等）（寫出一種即可）；
（4）小明在探究某種物質熔化規(guī)律的實驗中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出了溫度隨時間變化的圖象，如圖丁所示，根據(jù)圖象特征回答下列問題：
該物質是晶體（填“晶體”或“非晶體”）；該物質的熔點是48℃；該物質溫度為30℃時處于固態(tài)（填“固”或“液”）；該物質從開始熔化到完全熔化，持續(xù)的時間是6min．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．發(fā)生地震時，被困人員可以通過敲擊身邊的物體（如鐵管等），發(fā)出“當當”的求救信號從而獲救，這是因為固體傳聲效果比氣體好．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小明同學為“探究杠桿平衡條件”時選擇的裝置如圖所示（選用的鉤碼質量均相同）：

（1）實驗前若出現(xiàn)了如圖甲所示情況，應將杠桿的平衡螺母向右調（選填“左”或“右”），從而使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于測量力臂．
（2）實驗中如圖乙所示，某一次杠桿平衡后，若保持鉤碼的數(shù)量和位置不變，改變彈簧測力計的位置使其向右移動，則彈簧測力計的示數(shù)變小（選填變大/不變/變�。�
（3）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm．該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否就得出探究結論？不能，理由是：因為一次實驗獲得的數(shù)據(jù)有偶然性，不能反映普遍規(guī)律．
（4）如圖丙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將變大（選填：變大、變小或保持不變），其原因是拉力力臂變�。�
（5）（2分）某次實驗中，若采取如圖丁所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因D（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作　      B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合　　      D．力和力臂數(shù)目過多．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關問題．
學習聲音之后，小李等同學提出這樣一個問題：二胡、琵琶等弦樂器為什么能演奏出不同音調？在認真觀察了樂器之后，他們提出了這樣幾種猜想：①弦樂器的音調跟弦的長短有關；②弦樂器的音調跟弦的松緊有關；③弦樂器的音調跟弦的粗細有關．
為了研究猜想①是否正確，小李等同學進行了如下實驗：
如圖所示，將一根胡琴弦的一端繞結在桌子的腿上，另一端繞過桌邊的小滑輪，掛上幾個砝碼，使它在桌面上拉緊，并用A、B兩個三角形柱狀小木塊將弦支起．用一把塑料尺彈撥弦的中部，就可以聽見弦發(fā)出的聲音．然后在其他條件不變的情況下，改變A、B間的距離進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)A、B間的距離越長，音調越低．
小李他們通過分析歸納，總結得出弦樂器的音調跟弦長短之間的關系，
（1）小李通過上述實驗得出的結論是：同一根弦，松緊相同時，弦越長音調越低．
（2）小李實驗過程中，要在其他條件不變的前提下，改變A、B之間的距離，所運用的一種研究方法是控制變量法．
（3）小提琴演員演奏時，手指要在弦上不停地移動，這樣做的作用是什么？改變振動部分弦的長短從而改變音調
（4）請你將小李他們的實驗改進成能研究猜想③的實驗．（寫出實驗的方法）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．課外興趣小組的同學們乘火車去參加車模比賽，在行駛的火車上，小明想：“人順著和逆著火車的行駛方向以相同的速度從車廂的一端運動到另一端所用的時間相等嗎？”小明和同學們討論后，決定用隨身攜帶的賽車進行實驗探究，并設計出如下兩種實驗方案：
方案一：如圖甲所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓兩輛賽車同時開始做從A到B和從B到A的勻速直線運動，觀察賽車是否同時到達各自的終點．改變A、B兩處距離重復上述實驗兩次（在實驗過程中火車一直做勻速直線運動）．
方案二：如圖乙所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓一輛賽車做從A到B的勻速直線運動，利用電子手表的停表功能測出賽車從A到B的運動時間；然后讓該賽車以相等的速度做從B到A的勻速直線運動，測出運動時間．比較兩次時間的長短．改變A、B兩處距離重復上述實驗兩次（在實驗過程中火車一直做勻速直線運動）
（1）針對方案一，同學們經(jīng)過討論認為不可取，請你說明原因（寫出一條即可）
（2）針對方案二，請你設計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．有四位同學，為了研究物體溫度升高時吸收的熱量與哪些因素有關，做了下面的實驗：在四個相同的燒杯中，分別裝有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，實驗獲得的數(shù)據(jù)如表，回答下列問題：
編號液體質量/g初溫/℃末溫/℃加熱時間/min
1水20020288
2水10020284
3煤油20020284
4煤油20020242
（1）比較1、2兩個燒杯的實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其他條件相同時，物體吸收的熱量與質量有關．
（2）比較3、4兩個燒杯的實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其他條件相同時，物體吸收的熱量與升高的溫度有關．
（3）比較1、3兩個燒杯的實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其他條件相同時，物體吸收的熱量與物質的種類有關．
（4）由此可以歸納出：物體溫度升高時吸收的熱量與質量、升高的溫度、物質的種類有關．

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