20．在100米跑道終點的計時員，當他聽到起跑的槍聲后才開始計時，結(jié)果測得某運動員跑完100米的時間是11.2秒．由此可知該運動員跑完100米的真實成績是（　　）
A．11.2秒B．大于11.2秒C．小于11.2秒D．無法判斷

分析 如果計時員聽到槍聲才開始計時，這時運動員已經(jīng)跑了一段時間才開始計時，所以測得的時間偏小，少的剛好是聲音傳播100米所用的時間．

解答 解：
聽到槍聲才開始計時，說明槍聲已經(jīng)傳播100米到達終點時才開始計時，測得時間肯定少了，少的時間為t=$\frac{s}{v}$=$\frac{100m}{340m/s}$≈0.29s，由于計時員比運動員聽到槍聲晚0.29s，所以計時員給運動員的成績少計時0.29s．
因此運動員的真實成績大于11.2秒．
故選B．

點評 此題考查聲速在生活中的具體運用．必須理解整個物理過程：聽到聲音，說明聲音已傳播到人耳，此時運動員已跑了一段距離．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示的實驗裝置，下列說法正確的是（　　） 
A．可以研究發(fā)電機的工作原理
B．可以研究通電導(dǎo)體在磁場中受到力作用的規(guī)律
C．可以研究感應(yīng)電流的方向與磁場方向的關(guān)系
D．在實驗過程中機械能轉(zhuǎn)化為電能

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示的各過程中，物體的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能的是（　　）
A．
火箭騰空而起		B．
  蘋果自由下落		C．
   滾擺上升		D．
熱氣球勻速上升

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．“舉杯邀明月，對影成三人”，這里的“三人”其中的一人是由于光的直線傳播形成的影子；“一個是水中月，一個是鏡中花”是枉凝眉曲中的點題之句，這里的“水中月、鏡中花”是由于光的反射形成的；“潭清疑水淺”，這里的“水淺”是由于光的折射形成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．利用圖中的滑輪組，工人師傅用500N的拉力，把800N的重物勻速提升到某一高度．（n為承擔動滑輪繩子的股數(shù)，不計繩重和摩擦）
求：（1）試推導(dǎo)：η=G/nF×100%
（2）此時滑輪組的機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．聲源振動時，空氣形成疏密相間的波動叫聲波，它傳入人耳，引起鼓膜的振動，人們便聽到了聲音．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列事實中，應(yīng)用了次聲波的有（　�。�
A．醫(yī)生用B超檢查胎兒的發(fā)育情況
B．蝙蝠通過“回聲定位”確定目標的方向和距離
C．海豚判斷物體的位置和大小
D．用儀器監(jiān)聽海浪、臺風和地震

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列數(shù)據(jù)是小明對身邊一些物理量的估計，最接近實際情況的是（　　）
A．教室地面到天花板的高度大約為300dm
B．空氣的密度大約為1.29×103kg/cm3
C．成人正常步行的速度大約為4km/h
D．一般中學生的重量大約為5000N

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．“端午節(jié)”吃完了咸鴨蛋，倪浩同學將幾個蛋殼按不同方式放置在桌面上拍打，發(fā)現(xiàn)有的蛋殼“脆弱”，有的蛋殼“堅硬”．他想蛋殼能夠承受壓力的大小與什么因素有關(guān)呢？于是找來了一張大的紙板模擬蛋殼進行探究．作出以下猜想：
【猜想一】紙板承受壓力的大小可能與紙板的形狀有關(guān)
【猜想二】紙板承受壓力的大小可能與紙板的大小有關(guān)
為了驗證猜想是否正確，倪浩在這張大紙板上分別裁出兩張大小為40cm×10cm的小紙板A、B和一張大小為40cm×20cm的小紙板C，并準備了彈簧測力計、兩個相同的木塊、若干重物．設(shè)計了以下實驗方案：
步驟一：將紙板A用兩木塊支撐起來，如圖A（甲），在中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G1；
步驟二：保持兩木塊的距離不變，將紙板B彎成拱形，如圖A（乙），在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G2；
步驟三：保持兩木塊的距離不變，將紙板C用兩木塊支撐起來，如圖A（丙），在紙板的中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G3．
（1）比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)G2＞G1，可以驗證猜想一（填寫序號）是正確（正確/錯誤）的．
這一結(jié)論在生活已有許多重要應(yīng)用，請試舉一例：石拱橋．
倪浩同學發(fā)現(xiàn)水對水庫大壩會產(chǎn)生很大壓力，于是想利用上述結(jié)論對水庫大壩的形狀進行合理設(shè)計，結(jié)果設(shè)計出的四種大壩形狀俯視圖如圖B所示，你覺得最合理的設(shè)計圖是B．

（2）比較實驗數(shù)據(jù)G3與G1可驗證猜想2；
（3）倪浩同學受步驟二現(xiàn)象的啟發(fā)又提出新的猜想：
【猜想三】拱形紙板承受壓力的大小可能與拱形紙板拱起的程度有關(guān)．
為了驗證猜想3，請你幫助倪浩在上述操作的基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計實驗方案：
步驟四：在這張大紙上再裁出紙板B大小相同的小紙板D，調(diào)節(jié)兩木塊的距離，將紙板D彎成與紙板B拱起程度不同的拱形．在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時重物的重力G4；比較實驗數(shù)據(jù)G4與G2的大小，可以驗證猜想3．

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