在我國實施的“西氣東輸”工程中，西部地區(qū)的天然氣被輸送到能源缺乏的東部地區(qū)．天然氣燃燒時，可以將 能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．天然氣與煤相比，從熱學(xué)角度分析，它的優(yōu)點是 ；從環(huán)保角度分析，它的優(yōu)點是 ．（天然氣、煤的熱值分別為1.14×108J/kg、3×107J/kg）

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2016屆江蘇淮中教育集團文通中學(xué)初三期中物理卷（解析版） 題型：填空題

用四只完全相同的滑輪和兩根相同的繩子組成如圖所示的甲、乙兩個滑輪組，不計繩重及摩擦，若分別將兩相同的鉤碼提升相同高度，所用拉力F甲 F乙，它們的機械效率η甲 η乙．（選填“大于”、“等于”或“小于”）

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科目：初中物理 來源：2016屆浙江臺州臨�？h大田中學(xué)初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

電路中能產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是（ ）

A．電路中有用電器

B．電路中有電源

C．電路中有開關(guān)

D．電路中有電源，還要形成通路

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年福建漳州立人中學(xué)八年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：實驗題

如圖甲是某同學(xué)設(shè)計的測量平均速度的實驗，圖乙是某教師的改進實驗：將一小塊含鐵小重物（涂黑部分）密封在灌滿水的長直玻璃管內(nèi)．當(dāng)長直玻璃管豎直后，迅速移去玻璃管頂端的小磁鐵，小重物開始下落，分別測得小重物到達15cm、30cm、45cm處所用的時間，實驗數(shù)據(jù)如表：

（1）要完成該實驗，需要用到的主要測量工具是刻度尺和 ；

（2）分析表中數(shù)據(jù)（不考慮實驗誤差），從最高處下落到玻璃管底部的過程中小重物 （選填“是”或“不是”）做勻速直線運動；

（3）為求小重物在第一次實驗時整個下落過程的平均速度，某同學(xué)采用了下列兩種計算方法：

方法1：v==…

方法2：v==[+]÷3=…

以上兩次計算方法正確的是 （選填“方法1”或“方法2”）；

（4）在甲實驗中，為了測量鉛筆沿硬紙板下滑的平均速度，應(yīng)使紙板較長且保持較 （選填“大”或“小”）的角度；

（5）與甲實驗相比，乙實驗具有能保證物體做直線運動、便于觀察實驗過程等優(yōu)點，但還有繼續(xù)改進之處，你的改進建議是 （寫出一點即可）．

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年福建漳州立人中學(xué)八年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

動畫片的配音常用慢錄快放的方式，把成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣做能夠使聲音（ ）

A．音調(diào)變高 B．響度變大

C．音色變好 D．傳播的速度變大

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省揚州市寶應(yīng)縣九年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：實驗題

在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實驗中：

（1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗，如圖甲所示．在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié) （A/B）的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了 ．

（2）組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油 ，得出結(jié)論．要完成該實驗，除圖甲所示器材外，還需要的一個測量工具是 ．

（3）在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設(shè)計了圖乙所示的裝置．與原方案相比，該方案除克服了上述缺點外還具有的優(yōu)點是 ．（答出一個即可）

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省揚州市寶應(yīng)縣九年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

某導(dǎo)線長5m，它的電阻是10Ω，現(xiàn)用拉絲機將它均勻地拉長1倍，則它的電阻將（ ）

A．大于10Ω B．等于10Ω

C．小于10Ω D．不能確定是否變化

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科目：初中物理 來源：2016屆遼寧省初三第一次月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于熱值和熱機效率的描述，正確的是（ ）

A．使燃料燃燒更充分，可以增大熱值

B．使燃料燃燒更充分，可以提高熱機效率

C．燃料燃燒釋放的熱量越大，熱值越大

D．熱值和熱機效率都是定值，與外界條件無關(guān)

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科目：初中物理 來源：2016屆湖北省孝感市安陸市初三期中物理卷（解析版） 題型：計算題

在如圖（a）所示的電路中，電流表A1的示數(shù)是1.6A，電流表A2的示數(shù)為0.8A，通過燈泡L3的電流如圖 （b）所示．則：

（1）電流表A3的示數(shù)是多少？

（2）通過燈泡L1和L2的電流各是多少？

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