5.艾英同學(xué)在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),所用的實(shí)驗(yàn)器材有帶底座的玻璃板、白紙、筆、火柴、光屏、刻度尺、兩支外形相同的蠟燭A和B.
(1)選用玻璃板代替平面鏡,主要是為了便于確定像的位置和大。
(2)在豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A,拿未點(diǎn)燃(選填“點(diǎn)燃”或“未點(diǎn)燃”)的蠟燭B豎直在玻璃板后面移動(dòng),人眼一直在玻璃板的前側(cè)觀察,直至蠟燭B與蠟燭A的像完全重合.這種確定像與物大小的方法是等效替代法.(選填“控制變量法”或“等效替代法”)
(3)移去蠟燭B,在其原來位置上放置一塊光屏,光屏上無法呈現(xiàn)蠟燭的像,這說明平面鏡成的是虛(選填“虛”或“實(shí)”)像.
(4)當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近時(shí),像的大小不變.
(5)為了讓右座的同學(xué)也能夠看清蠟燭的像,艾英只將玻璃板向右平移,則蠟燭像的位置不變(選填“向右移動(dòng)”“向左運(yùn)動(dòng)”或“不變”).

分析 (1)在平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中采用玻璃板代替平面鏡,其目的是為了確認(rèn)物像的位置及大小;
(2)等效替代法是在保證某種效果相同的前提下,將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法.等效替代法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一.
(3)平面鏡所成的像是虛像,不會(huì)出現(xiàn)在光屏上.
(4)(5)平面鏡成像特點(diǎn):像距等于物距,物像等大.

解答 解:
(1)因?yàn)椴AО迨峭该鞯,所以能在觀察到A蠟燭像的同時(shí),還可以透過玻璃清楚的看到放在后面B蠟燭,便于確定像的位置和大小;
(2)在豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A,拿未點(diǎn)燃的蠟燭B豎直在玻璃板后面移動(dòng),人眼一直在玻璃板的前側(cè)(A側(cè))觀察,直至它與蠟燭A的像完全重合,這種確定像與物大小關(guān)系的方法是等效替代法;
(3)移去蠟燭B,在其原來位置上放置一塊光屏,光屏上無法呈現(xiàn)蠟燭的像,這說明平面鏡成的是虛像;
(4)當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近,蠟燭A的大小不變,由平面鏡成像特點(diǎn)可知,蠟燭A的像大小不變;
(5)為了讓右座的同學(xué)也能夠看清蠟燭的像,艾英只將玻璃板向右平移,在向右移動(dòng)的過程中,由于物像到平面鏡的距離相等,所以蠟燭像的位置不變.
故答案為:(1)便于確定像的位置和大;(2)未點(diǎn)燃;等效替代法;(3)虛;(4)不變;(5)不變.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)及其應(yīng)用.這是光學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),也是近幾年來中考經(jīng)常出現(xiàn)的題型,要求學(xué)生熟練掌握,并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

15.如圖甲所示,一個(gè)邊長(zhǎng)為1m的正方體靜止在湖底,上表面離水面深度為h.現(xiàn)用一根粗細(xì)和重力不計(jì)的繩子,將該物體從水底豎直向上拉,直至完全拉出水面,在整個(gè)拉動(dòng)過程中物體始終保持勻速運(yùn)動(dòng),拉力的大小隨時(shí)間變化的關(guān)系如圖乙所示.(g取10N/kg,ρ=1.0×103 kg/m3)求:

(1)物體在露出水面前受到水的浮力是多少牛?
(2)物體在露出水面前受到繩子的拉力是多少牛?
(3)物體的密度是多少千克/米3?

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.小明和小華測(cè)量定額電壓為2.5V的小燈泡的額定功率

(1)①圖甲是他們連接的部分電路請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整.
②閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器處在最左(填寫“左”或“右”)端.
③閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,燈泡都不亮,電壓表和電流表均無示數(shù),小明找來一根完好的導(dǎo)線,一端連在電源負(fù)極,另一端觸碰接線柱A、B、C,當(dāng)發(fā)現(xiàn)只有觸碰接線柱C時(shí),燈泡才發(fā)光,若電路中只有一處故障,且各器材,導(dǎo)線均完好,則電路故障可能是變阻器斷路.
④排除故障后,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,當(dāng)電壓表為2.5V時(shí),電流表示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定功率為0.75W.
(2)小明和小華觀察電流表和電壓表均標(biāo)有電阻值,請(qǐng)教老師后得知這是電表的電阻,為了在接好的圖甲中較準(zhǔn)確的測(cè)量出小燈泡的電功率,他們對(duì)電壓表的負(fù)接線柱應(yīng)該接在C處還是D處進(jìn)行了探究,他們將開關(guān)閉合,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片使燈泡發(fā)光,不添加器材,請(qǐng)你說出接下來的操作及判斷方法.
①操作分別將電壓表的負(fù)接線柱接在C處和D處,分別記下電壓表的示數(shù)和電流表的示數(shù)UC、IC,UD、ID滑片,比較$\frac{{U}_{C}}{{U}_{D}}$與$\frac{{I}_{D}}{{I}_{C}}$ 的大小;
②如何判斷:若$\frac{{U}_{C}}{{U}_{D}}$>$\frac{{I}_{D}}{{I}_{C}}$,說明電流表的分壓較電壓表的分流作用大,為避免電流表分得的電壓對(duì)電壓表測(cè)量的影響,要將電壓表的負(fù)接線柱應(yīng)該接D處;
若$\frac{{U}_{C}}{{U}_{D}}$<$\frac{{I}_{D}}{{I}_{C}}$,說明電壓表的分流較電流表的分壓作用大,為避免電壓表的分流對(duì)電流表測(cè)量的影響,要將電壓表的負(fù)接線柱應(yīng)該接C;.
(3)小明和小華重新設(shè)計(jì)了一種測(cè)量小燈泡額定功率的電路,如圖丙所示,電源電壓保持3.5V不變,R0為阻值為10Ω的定值電阻,連接好電路后進(jìn)行如下操作:
(1)斷開開關(guān)S2,閉合開關(guān)S和、S1,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P,使電壓表示數(shù)為2.5V;
(2)保持滑動(dòng)變阻器滑片P位置不變,斷開開關(guān)S1,閉合開關(guān)S、S2,讀出電壓表示數(shù)為2.6V;
小燈泡的額電功率為0.72W(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

13.以下力學(xué)知識(shí)說法中不正確的是(  )
A.汽車剎車時(shí)留下的剎車痕跡表明滑動(dòng)代替滾動(dòng)可以增大摩擦
B.載重卡車輪子又多又寬是為了增大受力面積,減小壓力
C.輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛r(shí),船身會(huì)下沉一些
D.無人機(jī)沿水平方向勻速飛行噴灑農(nóng)藥時(shí)動(dòng)能不變,重力勢(shì)能不變

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20.如圖甲所示,水平地面上的物體,受到方向不變的推力F的作用,其F-t和v-t的圖象分別如圖乙、丙所示.由圖象可知,0~3s內(nèi),推力對(duì)物體做功0J;t=5s時(shí),物體受到的摩擦力是6N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.如圖所示,是一種安全門鎖的工作原理示意圖.保安室里的工作人員通過開關(guān)即可控制安全門鎖的開、閉.請(qǐng)你根據(jù)示意圖,分析安全門鎖的工作原理.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,我們能區(qū)分蛙聲是根據(jù)聲音的( 。
A.音調(diào)不同B.響度不同C.音色不同D.頻率不同

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.某同學(xué)在探究水沸騰的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖所示,則此時(shí)水的沸點(diǎn)是98°C,造成此現(xiàn)象的原因可能是當(dāng)時(shí)的大氣壓小于(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中,讓小車從同一斜面和同一高度處?kù)o止開始下滑,小車分別停在如圖所示的位置.
(1)讓小車從斜面同一高度滑下的目的是:使小車到斜面低端的速度相同.
(2)結(jié)論:表面越光滑,小車受到的阻力越小,它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn).
(3)推理:如果表面絕對(duì)光滑,小車受到的阻力為零,它將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(4)牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過科學(xué)家的推理而總結(jié)歸納出來的.
(5)通過實(shí)驗(yàn)探究后,對(duì)牛頓第一定律的知識(shí)有更深一層次的理解;力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.

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同步練習(xí)冊(cè)答案