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(2003?河南)用身邊的器材做實驗,探究物理規(guī)律,是學習物理的好方法.用一個圓柱形玻璃杯、一塊厚海綿和水,就可做不少實驗,請你寫出其中兩個,說明實驗方法及研究的問題.
實驗一:
手壓海綿,海綿變形,說明力可以改變物體的形狀
手壓海綿,海綿變形,說明力可以改變物體的形狀

實驗二:
將玻璃杯放在海綿上,向杯中倒水越多,海綿形變越大,說明壓力的作用效果跟壓力大小有關
將玻璃杯放在海綿上,向杯中倒水越多,海綿形變越大,說明壓力的作用效果跟壓力大小有關
分析:手壓海綿,海綿的形狀發(fā)生變化,力可以改變物體的形狀.
玻璃杯放在海綿上,杯子倒水越多,海綿形變越大,壓力大小影響壓力作用效果.
玻璃杯正放和倒放,探究受力面積大小影響壓力作用效果.
玻璃杯中倒入水,形成一個水凸透鏡,手指插入水中起放大作用.
解答:解:實驗一:手壓海綿,海綿變形,說明力可以改變物體的形狀.
實驗二:將玻璃杯放在海綿上,向杯中倒水越多,海綿形變越大,說明壓力的作用效果跟壓力大小有關.
實驗三:將玻璃杯倒放在海綿上比正放在海綿上,海綿形變大,說明壓力的作用效果跟受力面積大小有關.
實驗四:將手指插入玻璃杯的水中,透過玻璃杯觀察手指的變化,物體在凸透鏡的一倍焦距以內成正立、放大的虛像.
點評:對于給定實驗器材設計實驗的問題,一般從力、熱、光、電、磁、聲幾個部分打開思路,一般設計力學的壓力作用效果、力改變物體的形狀、力改變物體的運動狀態(tài)、重力的方向豎直向下等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2003?河南)下列現(xiàn)象中,不能用慣性知識解釋的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2003?河南)為了探究電流跟電壓的關系,小亮設計了如圖甲所示的電路圖.
(1)請根據電路圖,用筆畫線代替導線將乙圖中的元件連成電路.

(2)調節(jié)電路中滑動變阻器滑片的位置,改變定值電阻兩端的電壓,電壓表、電流表的示數(shù)如表中所示,對表格中的數(shù)據進行分析,可歸納出的結論是:
電阻一定時,電流隨電壓的增大而增大
電阻一定時,電流隨電壓的增大而增大

電壓U/V
 
 
 
2.0
 
 
4.0
 
 
 
6.0
 
 
 
電 流I/A
 
 
 
0.11
 
0.20
 
0.29
 
(3)如果仍利用圖甲所示的電路探究電流與電阻的關系,實驗中應改變
電阻
電阻
,調節(jié)滑動變阻器滑片的位置,保持
電壓
電壓
不變,記下對應的電流值.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2003?河南)有些物理量不能直接測量,實驗中我們是想辦法通過測量與它大小相等的量來完成的.下列幾個事例中不是應用這種方法的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2003?河南)在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中,小明和同學們測得圖中甲、乙兩個滑輪組的機械效率不同,
(1)實驗后小明想:對于同一個滑輪組,它的機械效率是否不變呢?經過思考后他認為:即使像圖中甲繞好的滑輪組,機械效率也不是固定的,還應該與
提升的物重
提升的物重
有關,并用實驗證明了自己的猜想是正確的.你認為小明的實驗方法是:
如甲所示的滑輪組下掛不同數(shù)量的鉤碼,分別測量滑輪組的機械效率,并進行比較
如甲所示的滑輪組下掛不同數(shù)量的鉤碼,分別測量滑輪組的機械效率,并進行比較

(2)小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學,大家探究的欲望更加強烈,大家認為:用滑輪組提升重物時,提升動滑輪所做的功是沒有用的,所以,
動滑輪的總重
動滑輪的總重
也應該是影響滑輪組機械效率高低的主要因素.小明說:其實大家已測得的甲、乙兩個滑輪組的機械效率不同,就證明了這一點.楊老師提醒同學們說:大家應該注意到,在探究影響滑輪組機械效率高低的因素時,我們沒有考慮摩擦的因素.

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