甲、乙兩組同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，在比賽過(guò)程中的某段時(shí)間內(nèi)，甲組同學(xué)被乙組同學(xué)勻速地拉過(guò)去，則此時(shí)關(guān)于甲、乙兩組同學(xué)對(duì)繩子拉力大小的幾種說(shuō)法中，正確的是


  1. A.
    甲組大
  2. B.
    乙組大
  3. C.
    一樣大
  4. D.
    均有可能
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?楊浦區(qū)一模）甲、乙兩組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系，他們猜想：對(duì)于同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端所加的電壓越大，導(dǎo)體中的電流可能越大．為了驗(yàn)證猜想，他們分別利用A、B兩個(gè)不同的導(dǎo)體作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中．
表一（甲組）
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
1 A 1.2 0.24
2 A 1.8 0.36
3 A 3 0.60
表二（乙組）
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
4 B 1.8 0.18
5 B 3.6 0.36
6 B 5.4 0.54
表三
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
7 C
1.2
1.2
  
8 C
1.8
1.8
 
9 C
3
3
 		  
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號(hào)
4與5與6
4與5與6
中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出：
同一導(dǎo)體，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無(wú)差異？若有差異，寫(xiě)出差異所在
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
．
③兩組同學(xué)互動(dòng)交流，由實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、4 的數(shù)據(jù)，初步歸納得出：
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時(shí)，通過(guò)的電流不同
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時(shí)，通過(guò)的電流不同
．
④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性，兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓，請(qǐng)你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值．
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出初步結(jié)論是：
（a） 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得：
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
；
（b）分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得：
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值不同
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值不同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?高郵市二模）為粗略測(cè)算電熱器的功率，甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想：利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱，測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出水吸收的熱量，如果忽略掉熱損失，就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量，然后再計(jì)算電功率．根據(jù)這個(gè)思路，他們將電熱器放入一塑料杯里（杯外還包裝有泡沫塑料），杯內(nèi)裝有水．甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器，以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（已知水的比熱容C）
        表1    水的質(zhì)量m=400g（甲組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g（乙組數(shù)據(jù)）
時(shí)間（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
（1）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的材料和長(zhǎng)度相同，于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同，其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
電熱絲粗細(xì)不同
電熱絲粗細(xì)不同
．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
（物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示）
（3）要計(jì)算電功率，甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí)，只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù)，其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”，則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
小
小
（選填“大”或“小”），而造成這個(gè)偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
（選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”）．
（4）合理處理數(shù)據(jù)后，他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
乙
乙
組，原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小，熱量散失少
．

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：013

甲、乙兩組同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，在比賽過(guò)程中的某段時(shí)間內(nèi)，甲組同學(xué)被乙組同學(xué)勻速地拉過(guò)去，則此時(shí)關(guān)于甲、乙兩組同學(xué)對(duì)繩子拉力大小的幾種說(shuō)法中，正確的是（    ）

A．甲組大  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．乙組大

C．一樣大  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．均有可能

 

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：013

甲、乙兩組同學(xué)舉行拔河比賽，在比賽過(guò)程的某段時(shí)間中，看到繩子被甲組同學(xué)勻速拉過(guò)去，則此時(shí)關(guān)于甲、乙兩組同學(xué)對(duì)繩子拉力大小說(shuō)法中正確的是 (　)

A．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力大于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

B．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力等于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

C．甲組同學(xué)對(duì)繩子拉力小于乙組同學(xué)對(duì)繩子拉力

D．以上三種情況均可能

 

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