【題目】如圖所示是現(xiàn)代農(nóng)村道路兩邊安裝的一種“風(fēng)光互補(bǔ)路燈”,它頭頂小風(fēng)扇,肩扛太陽(yáng)能電池板,風(fēng)扇在風(fēng)中不停的轉(zhuǎn)動(dòng),儼然一道亮麗的風(fēng)景。它不需要挖路面埋管鋪設(shè)輸電線(xiàn)路,無(wú)風(fēng)有光時(shí),通過(guò)太陽(yáng)能電池板發(fā)電,有風(fēng)無(wú)光時(shí)通過(guò)風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電,二者皆備時(shí)同時(shí)發(fā)電,并可日夜為蓄電池充電。以一桿傳統(tǒng)的路燈和該新穎路燈對(duì)比,“風(fēng)光互補(bǔ)路燈”1年大約可以節(jié)省電能3.6×109 J,減少碳粉塵排放300 kg。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)于風(fēng)光互補(bǔ)路燈上的小風(fēng)扇和太陽(yáng)能電池板,下列說(shuō)法正確的是(________)
A.當(dāng)無(wú)風(fēng)時(shí),小風(fēng)扇和太陽(yáng)能電池板既沒(méi)有動(dòng)能也沒(méi)有重力勢(shì)能
B.當(dāng)氣溫為0 ℃時(shí),小風(fēng)扇和太陽(yáng)能電池板均沒(méi)有內(nèi)能
C.白天太陽(yáng)能電池板產(chǎn)生的電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在蓄電池里
D.夜晚無(wú)風(fēng)時(shí),儲(chǔ)存在蓄電池里的電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能
(2)若煤炭的熱值為3×107 J/kg,一盞這樣的路燈每年可節(jié)約煤炭多少千克_________?
(3) 若每年節(jié)約的能量有14%被水吸收,可將多少千克的水由20 ℃加熱到沸騰______ ?(水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)、大氣壓強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)
(4)這種風(fēng)光互補(bǔ)路燈的優(yōu)點(diǎn)有哪些 ________?(答一點(diǎn)即可)
【答案】 C 120kg 1 500kg 節(jié)能、環(huán)保,便于施工
【解析】試題分析:(1)A、小風(fēng)扇的作用可以把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能,不是用來(lái)散熱的.錯(cuò)誤.B、太陽(yáng)能電池板也可以把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能,正確.C、小風(fēng)扇是一個(gè)風(fēng)扇式發(fā)電機(jī),它可以把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能.這樣只要有風(fēng),這種路燈也可以發(fā)電,填補(bǔ)了一點(diǎn)陰天和晚上不能發(fā)電的空白,有利于路燈晚上照明使用.正確.D、蓄電池在夜晚放電時(shí),將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.錯(cuò)誤,
(2)由Q=mq得 m=Q/q=3.6×109J/3×107J/Kg=120㎏.
(3)ηQ=cmΔt得m=ηQ/cΔt=3.6×109J×14%/4.2×103J/(kg.℃)×80℃=1500㎏.
(4)節(jié)能、環(huán)保,便于施工(合理即可)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】從圖象中獲取有用的信息,是學(xué)好物理的重要能力之一。某種物質(zhì)凝固時(shí)的溫度變化曲線(xiàn)如圖所示,下列說(shuō)法中不正確的是
A. FG線(xiàn)段平行于時(shí)間軸,說(shuō)明該物質(zhì)有一定的熔點(diǎn)
B. 在FG線(xiàn)段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi),物質(zhì)處于固、液共存狀態(tài)
C. GH線(xiàn)段表示溫度不斷降低,所以該物質(zhì)的熔點(diǎn)在不斷降低
D. 在FG線(xiàn)段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi),物質(zhì)放熱,但溫度保持不變
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,甲、乙兩圖是某個(gè)同學(xué)做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)觀(guān)察到的現(xiàn)象,其中能正確反映沸騰現(xiàn)象的是圖______;圖丙是他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的溫度--時(shí)間圖象,從圖中可以看出,水沸騰的過(guò)程中繼續(xù)吸熱,溫度______,看圖分析還可以知道,實(shí)驗(yàn)地的大氣壓比標(biāo)準(zhǔn)大氣壓______(選填“高”“低”或“相等”)。由下表可知,本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為______的溫度計(jì);
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是“探究某種固體物質(zhì)熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的該物質(zhì)在熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的圖象。
(1)實(shí)驗(yàn)中,用燒杯中的熱水加熱試管中的固體物質(zhì),好處是______。該物質(zhì)的熔點(diǎn)是______。
(2)熔化過(guò)程持續(xù)了______min,物質(zhì)在熔化時(shí)吸收熱量,______保持不變。
(3)其中______段是熔化過(guò)程,物質(zhì)處于______狀態(tài)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是
①在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時(shí)可觀(guān)察到紙屑在不停地跳動(dòng);
②放在真空罩里的手機(jī)有來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲;
③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些,一次慢些,發(fā)現(xiàn)兩次的聲音不同;
④鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼?zhuān)屄暳⒓聪Я恕?/span>
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)《聲的世界》時(shí),有幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)
(1)如圖所示,當(dāng)敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股時(shí),乒乓球會(huì)被______,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切正在發(fā)聲的物體都在______;在實(shí)驗(yàn)中,我們把不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象;這種物理方法稱(chēng)為______法。
(2)如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端,輕撥與重?fù)茕摮撸瑒t鋼尺發(fā)出聲音的______不同;改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,保持尺的振動(dòng)幅度不變,則鋼尺發(fā)出聲音的______不同。(均選填“響度”、“音調(diào)”和“音色”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)你對(duì)生活中物理量的認(rèn)識(shí),下列數(shù)據(jù)中最接近生活實(shí)際的是
A. 人體的密度約為l.0×103kg/m3 B. 一名中學(xué)生的質(zhì)量約為5kg
C. 中學(xué)生的課桌高約為1.5m D. 八年級(jí)物理上冊(cè)課本質(zhì)量量約200kg
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是小明“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)安裝好實(shí)驗(yàn)器材后,為了縮短加熱時(shí)間,小明在燒杯中倒入熱水,溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)為_____℃
(2)在水溫升高到90℃后,小明每隔1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù),并記錄在表格中,直至水沸騰如下圖所示:
a.第7min時(shí)小明忘記記錄數(shù)據(jù),此時(shí)的水溫應(yīng)該為_____℃
b.小明觀(guān)察到:沸騰時(shí)水中氣泡的情形為圖丙中的圖_____(選填“A”或“B”)
c.水沸騰之后,小明撤去酒精燈,發(fā)現(xiàn)燒杯中的水并沒(méi)有立即停止沸騰,原因是_____
(3)根據(jù)上圖表格中的數(shù)據(jù),在圖丁所示的坐標(biāo)系中畫(huà)出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象________
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】家里某用電器發(fā)生短路,熔絲立即熔斷,用下列方法進(jìn)行檢測(cè),如圖所示,斷開(kāi)所有用電器的開(kāi)關(guān),用一個(gè)普通的白熾燈L作為“校驗(yàn)燈”,與熔斷的熔絲并聯(lián),然后只閉合S、S1 , 若L正常發(fā)光,說(shuō)明L1________;只閉合S、S2 , 若L發(fā)出暗紅色的光(發(fā)光不正常),說(shuō)明L2________.(選填“正常”、“短路”或“斷路”).
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