小剛同學所在的班級成立了由3位同學組成的評委小組．為方便投票，評委們急需一個簡易投票器．簡易投票器的制作要求是：投票時，每位評委各操縱一個開關(guān)來控制一只燈泡的亮滅，記錄員數(shù)燈泡發(fā)光的個數(shù)，即為票數(shù)．現(xiàn)有電源一個、開關(guān)3個、燈泡3只、導線若干．

(1)請你為評委們設(shè)計出符合要求的電路圖．

(2)根據(jù)你所畫的電路圖，連接如圖所示的實物圖．

答案：
解析：

　　答案：如圖1、圖2所示

　　講析：題目的要求是每位評委通過一個開關(guān)控制一只燈泡的亮滅，這就決定了評委操縱的開關(guān)和燈泡是串聯(lián)的．一個評委只能控制一只燈泡，決定了三個燈泡之間的關(guān)系是并聯(lián)．綜上所述，這個電路是個并聯(lián)電路，每條支路由一個開關(guān)和一只燈泡串聯(lián)組成．

　　點評：審題時，要弄清題目要求，從題目要求確定開關(guān)與燈泡的連接關(guān)系，然后確定各燈泡之間的連接關(guān)系．畫好了電路圖之后，還要檢查一下電路圖是否能夠滿足題目的要求．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?普陀區(qū)二模）小剛做“測定小燈泡的電功率”的實驗，所用電源電壓為6V不變，小燈泡上標有“3.8V”字樣，滑動變阻器標有“10Ω、1A”字樣．
（1）如圖所示為小剛同學設(shè)計的實驗電路，其中有一根導線尚未連接，請用筆畫線代替導線，補上后要求：滑片P向右移動時燈變亮．
（2）小剛正確地連接好電路，并按正確的順序操作，閉合電鍵后發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，小剛提出了三種猜想：
A．可能燈絲斷了．  B．可能是變阻器開路．  C．可能是小燈泡短路．
并設(shè)計了下表做進一步的故障分析，請你幫助小剛完成下表的填寫．
        猜想       電流表示數(shù)/A 電壓表示數(shù)/V
如果A成立
0
0
6
6
如果
C
C
成立		 0.6 0
（3）排除故障后，小剛重新進行實驗，當滑動變阻器的滑片P移到中點時（即接入電路的電阻為5Ω），電壓表示數(shù)為3.8V，則小燈的額定功率為
1.672
1.672
瓦．

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科目：初中物理 來源：學習周報　物理　滬科中考版　2009－2010學年　第9期　總第165期 滬科版 題型：048

小剛同學所在的實驗小組正在探究串聯(lián)電路的電流關(guān)系．實驗小組選取了如下器材：2節(jié)干電池組、電流表、規(guī)格相同的小燈泡2只、開關(guān)一個、導線若干．

(1)

實驗小組要探究的問題是：串聯(lián)電路中各處的電流有什么樣的關(guān)系？對此，實驗小組的同學提出了如下的三個猜想：

①串聯(lián)電路中各處的電流應(yīng)該相等．

②串聯(lián)電路中的電流在經(jīng)過用電器時要減弱，各處的電流不可能相等．

③串聯(lián)電路中的電流受開關(guān)控制．

關(guān)于上述的三個猜想，你認為與探究問題無關(guān)的是________(填寫猜想序號)．

(2)

連接電路時，為了防止短路等意外情況發(fā)生，開關(guān)應(yīng)________．連完電路后，閉合開關(guān)，實驗小組發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，說明此時電路處于________狀態(tài)．

(3)

為了排除故障，可用導線分別與燈泡L1、L2并聯(lián)．當導線與燈泡L1并聯(lián)時，發(fā)現(xiàn)電流表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，則故障根源是

[　　]

A．

L2燈絲斷了或其燈座有接觸不良

B．

L1燈絲斷了或其燈座有接觸不良

C．

小燈泡L2或其燈座短路

D．

小燈泡L1或其燈座短路

(4)

排除故障后，用電流表分別測出下圖中a、b、c三處的電流，均為0.15 A；由此得到的結(jié)論是________．

(5)

為使得到的結(jié)論具有普遍性，應(yīng)對實驗小組提出的建議是

[　　]

A．

選用不同規(guī)格的小燈泡，進行多次實驗

B．

選用相同規(guī)格的小燈泡，進行多次實驗

C．

選用相同規(guī)格的小燈泡，進行一次實驗

D．

選用不同規(guī)格的小燈泡，進行一次實驗

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　　(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持　　　并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量　　　　。

（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　　　　　　。他這樣得出的結(jié)論是否合理,并說明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）小李同學所在小組正確完成了實驗并記錄數(shù)據(jù)如下表：

根據(jù)第2次實驗數(shù)據(jù)有同學得出杠桿的平衡條件是：動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂。他得出此錯誤結(jié)論的原因是：                                                  。

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　                                   　　　　　。

 

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科目：初中物理 來源：2011-2012年河北省唐山市宇田縣九年級上學期期中考試物理卷 題型：實驗題

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　　(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持　　　并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量　　　　。

（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：　　　　　　　　　。他這樣得出的結(jié)論是否合理,并說明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）小李同學所在小組正確完成了實驗并記錄數(shù)據(jù)如下表：

根據(jù)第2次實驗數(shù)據(jù)有同學得出杠桿的平衡條件是：動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂。他得出此錯誤結(jié)論的原因是：                                                   。

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　                                    　　　　　。

 

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