如圖是探究“杠桿平衡條件”的裝置(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),應(yīng)使杠桿在______位置靜止,這是為便于實(shí)驗(yàn)中測(cè)出______.
(2)表是某研究小組在實(shí)驗(yàn)中,
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
L1/cm
阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
當(dāng)杠桿平衡時(shí),得出的一組數(shù)據(jù),通過(guò)這一組數(shù)據(jù),有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1+L1=F2+L2,而有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1?L1=F2?L2.你認(rèn)為該小組的探究過(guò)程存在的錯(cuò)誤的是______.

【答案】分析:(1)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂,同時(shí)杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響.
(2)初中物理用實(shí)驗(yàn)探究物理問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),有的是為了多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差;有的是多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律;有的是為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.
解答:解:(1)杠桿在水平位置平衡,當(dāng)力豎直作用在杠桿上,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大。
(2)只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,很具有偶然性,要多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論才具有普遍性.
故答案為:(1)水平;力臂大;(2)只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,不同的物理量只能相乘、相除,不能相加、相減.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)前,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
 
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在
 
位置平衡,這樣做的目的是為了方便讀出力臂.
(2)下表是某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的兩組數(shù)據(jù),請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 1.0 0.24 2.0 0.12
2 1.5 0.1 0.5
 
(3)分析上表,可得杠桿的平衡條件為:
 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?天河區(qū)二模)如圖是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)小紅在杠桿的A點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼(重力都為1N).如圖甲,杠桿會(huì)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)你根據(jù)給出示例想出使杠桿停止轉(zhuǎn)動(dòng)的方法.
   示例:在右邊第3格掛2個(gè)鉤碼.
在右邊第2格掛3個(gè)鉤碼
在右邊第2格掛3個(gè)鉤碼

 (2)在圖乙中的B處施加豎直向下的拉力F1,使杠桿水平平衡.當(dāng)拉力向右傾斜后,如圖丙所示,仍保持杠桿水平平衡,畫出F2的力臂.
 (3)請(qǐng)判斷F1
小于
小于
F2(選填“大于”、“等于”或“小于”),判斷依據(jù)是
F1的力臂大于F2的力臂
F1的力臂大于F2的力臂

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究“杠桿平衡條件”的裝置(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),應(yīng)使杠桿在
水平
水平
位置靜止,這是為便于實(shí)驗(yàn)中測(cè)出
力臂大小
力臂大小

(2)表是某研究小組在實(shí)驗(yàn)中,
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
L1/cm
阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
當(dāng)杠桿平衡時(shí),得出的一組數(shù)據(jù),通過(guò)這一組數(shù)據(jù),有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1+L1=F2+L2,而有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1?L1=F2?L2.你認(rèn)為該小組的探究過(guò)程存在的錯(cuò)誤的是
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.
(1)兩端平衡螺母的作用是:
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡

(2)實(shí)驗(yàn)中得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)錯(cuò)了,實(shí)際值比記錄值
(填“多”或“少”).
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)得的結(jié)論是:
F1×L1=F2×L2
F1×L1=F2×L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)實(shí)驗(yàn)前,發(fā)現(xiàn)杠桿左端略高于右端,應(yīng)將螺母向
調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡,目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(2)在圖甲中的A處掛2個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿水平平衡,在B處應(yīng)掛
3
3
個(gè)同樣的鉤碼.
(3)在圖乙中的C處施加豎直向下的拉力F,使杠桿水平平衡.當(dāng)拉力F向右傾斜時(shí),仍要保持杠桿水平平衡,拉力F的大小將
變大
變大
,原因是
阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂會(huì)變小
阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂會(huì)變小

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