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18．下面是小明估計的一些生活中常見數(shù)據(jù)，其中比較符合實際情況的是（　�。�
A．八年級物理課本的重力約為4NB．冰箱冷凍室內的溫度大約為0℃
C．一般中學的課桌的高度約0.8mD．一中學生在游泳時所受浮力約500N

分析 此題考查對生活中常見物理量的估測，結合對生活的了解和對物理單位的認識，找出符合實際的選項即可．

解答 解：
A、八年級物理課本的質量在m=400g=0.4kg左右，受到的重力在G=mg=0.4kg×10N/kg=4N左右．此選項符合實際；
B、水的凝固點是0℃，冰箱冷凍室的溫度要低于0℃．此選項不符合實際；
C、中學生的身高在160cm左右，課桌的高度大約是中學生身高的一半，在80cm=0.8m左右．此選項符合實際；
D、中學生的體重在G=500N左右，游泳時處于漂浮狀態(tài)，浮力與重力差不多，在F浮=G=500N左右．此選項符合實際．
故選ACD．

點評 本題考查學生對生活中常見物體的數(shù)據(jù)的了解情況，本題告訴我們一定要對實際生活中常見的物體做到熟知，以免鬧了笑話自己還不知道．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列由學校生活聯(lián)想到的物理知識中，錯誤的是（　�。�
A．用力踢球，腳感到痛，是因為物體間力的作用是相互的
B．做操時排直隊伍，利用了光沿直線傳播原理
C．濕衣服放在通風處干得快，是通過加快表面上的空氣流速來加快蒸發(fā)
D．電風扇轉動，利用了電磁感應原理

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．平放在水平桌面上的物理書受到的一對平衡力是（　�。�
A．書對桌面的壓力和桌面對書的支持力
B．書受到的重力和書對桌面的壓力
C．書受到的重力和桌面對書的支持力
D．書受到的重力和桌子的重力

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．不斷彎折鐵絲，鐵絲的溫度升高，是通過做功的方法增大鐵絲內能的；我們通常把燒紅的鐵絲放入水中冷卻，這是利用了水的比熱容較大的性質．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．石墨烯是已知的世上最薄、最堅硬的納米材料，它幾乎是完全透明的，透過的光線高達97.7%；其導電性能比銅或銀更好．那么，石墨烯材料不適合用來做成（　�。�
A．精密儀器中的導線B．電暖氣中的發(fā)熱元件
C．手機的屏幕保護層D．運鈔車的前擋風玻璃

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．為預防流行病，前一陣子醫(yī)生在給小明同學注射了疫苗，他對在此過程中的有關物理知識進行了分析，如：注射器中藥液能被“吸入”針管是利用了大氣壓的知識；大夫用酒精給他的皮膚消毒時，他感到皮膚比較涼，這是因為酒精汽化（填物態(tài)變化的名稱）要吸熱的緣故．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

10．下列有關生活實際現(xiàn)象中的數(shù)據(jù)正確的是（　�。�
A．一個大西瓜的質量約為6500g
B．對人體安全電壓為36V
C．光在真空中的傳播速度為340m/s
D．節(jié)能型42寸LED液晶電視的電功率約為100W

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當S1、S2、S3都閉合，滑動變阻器的滑片移到a端時，R1的功率為P1，電流表A1和A2的示數(shù)之比為3：4，若再斷開S2，則電流表A1和A2的示數(shù)之比為1：2，當S1和S3斷開，S2閉合，滑動變阻器的滑片移到b端時，電壓表的示數(shù)為為3V，R1的功率為P1′，已知R1=6Ω，P1：P1′=16：1，電源電壓為6V；R2的阻值為3Ω；R3的阻值為3Ω；R4的最大阻值為12Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．小明和小華利用天平、彈簧測力計、若干只質量均為50g的鉤碼、橡皮泥、細線等器材來探究重力大小與質量的關系．
（1）小明利用部分器材，設計了如下實驗步驟：
A．觀察測力計的量程與分度值
B．將測力計水平放置，調整指針至零點
C．用測力計測一個鉤碼的重力（如圖），并記錄數(shù)據(jù)
D．逐次增加鉤碼的個數(shù)，分別測量所受的重力，并記錄數(shù)據(jù)
①以上實驗步驟中，步驟B的操作是錯誤的，正確的操作方法是將測力計豎直放置，調整指針至零點．
②小明用正確的實驗步驟進行了正確的操作，記錄了如表所示的數(shù)據(jù)．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，可分析得出的結論是物體所受重力與物體的質量成正比，理由是計算重力與質量的比值，發(fā)現(xiàn)該比值為定值．
次數(shù)鉤碼質量/kg鉤碼重力/N
10.050.5
20.11
30.151.5
（2）小華取了質量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個，并分別測出它們的質量和重力，來探究物體所受重力大小與質量的關系，你認為小華的做法不合理（合理/不合理）．

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