（2009?南寧）如圖所示，兩艘小船靜止在湖面上，小剛坐在小船上，用力推另一艘小船，兩船都運(yùn)動起來．此現(xiàn)象表明：力的作用是
相互的
相互的
；力可以改變物體的
運(yùn)動狀態(tài)
運(yùn)動狀態(tài)
．
分析：（1）力的作用效果：①使物體發(fā)生形變，②改變物體的運(yùn)動狀態(tài)；
（2）力的作用是相互的．
解答：解：船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退，說明人對另一只船施力的同時，另一只船對他乘坐的船也有力的作用，這說明物體間力的作用是相互的；同時小船由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，則說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．
故答案為：相互的；運(yùn)動狀態(tài)．
點評：本題考查了力的作用效果、物體間力的相互作用，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，是一道好題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示甲圖是學(xué)習(xí)興趣小組探究電阻上的電流跟兩端電壓關(guān)系的電路圖，通過改變滑動變阻器R2的阻值，記錄電壓表和電流表多組數(shù)據(jù)后作出了乙圖所示的U-I關(guān)系圖象a、b、c．則乙圖中能表示通過R2的電流隨其兩端電壓變化關(guān)系的圖象是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示，正確表示光從水斜射入空氣中的光路是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖所示是一條細(xì)繩一端系一個小鐵塊做成的擺，小明用電子表測出了這個擺的周期（擺動一個來回所用的時間）后，想探究擺的周期與什么因素有關(guān)．他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān)，還可能與細(xì)繩的長短有關(guān)．于是他通過改變小鐵塊的質(zhì)量和細(xì)繩的長度測出擺動30個周期所用的時間，得出下表的實驗數(shù)據(jù)：
       測量值
次數(shù)		 鐵塊質(zhì)量（g） 細(xì)繩長度（cm） 30個周期（s） 周期（s）
1 10 50 42.0 1.4
2 10 80 54.0 1.8
3 20 50 42.0 1.4
4 20 80 54.0 1.8
（1）若直接測出一個周期，測得的周期誤差較
大
大
．
（2）在第1、2次實驗中，小明用“保持質(zhì)量不變，改變細(xì)繩長度”方法來探究擺的周期與細(xì)繩長度的關(guān)系，這是物理學(xué)中研究問題常用的
控制變量
控制變量
法．
（3）通過比較第l、2次實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是
在擺的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大
在擺的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大

通過比較第
1、3或2、4
1、3或2、4
實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是：擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)．
（4）通過實驗分析，小明得出的實驗結(jié)論是
擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)
擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?南寧）如圖是老師上課用的投影儀，小明對投影儀產(chǎn)生了濃厚的興趣．他在弄清了其成像原理后，還發(fā)現(xiàn)它內(nèi)部有一只燈泡為投影儀提供光源，還有一個鼓風(fēng)機(jī)（風(fēng)扇）為其散熱，這種型號的投影儀的銘牌如表．
電源工作電壓 220V 電源頻率 50Hz
光源電壓 24V 光源電流 10.0A
鼓風(fēng)機(jī)電壓 220V 鼓風(fēng)機(jī)電流 0.1A
（1）請計算這臺投影儀正常工作時總功率是多大？
（2）小明猜想：投影儀的光源可能是采用串聯(lián)電阻分壓的方法使燈泡L正常發(fā)光，電路如圖所示，其中R為串聯(lián)電阻．請幫小明求出：為使燈泡正常發(fā)光，R的阻值為多大？
（3）請通過計算分析，這臺投影儀的光源采用上述串聯(lián)電阻分壓的方法可行嗎？為什么？

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